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Rudolf Steiner (Hardcover)
Heiner Ullrich; Series edited by Richard Bailey
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R6,015
Discovery Miles 60 150
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Rudolf Steiner is indisputably a major thinker in education. Heiner
Ullrich's volume offers the most coherent account of Steiner's
educational thought. This work is divided into: Intellectual
biography; Critical exposition of Steiner's work; The reception and
influence of Steiner's work; and, The relevance of the work
today.This is a major international reference series providing
comprehensive accounts of the work of seminal educational thinkers
from a variety of periods, disciplines and traditions. It is the
most ambitious and prestigious such project ever published - a
definitive resource for at least a generation. The thinkers
include: Aquinas, Aristotle, Bourdieu, Bruner, Dewey, Foucault,
Freire, Holt, Kant, Locke, Montessori, Neill, Newman, Owen, Peters,
Piaget, Plato, Rousseau, Steiner, Vygotsky, West and
Wollstonecraft.
Der Ubergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt nicht
nur fur die Kinder, sondern auch fur die Eltern eine zentrale
Herausforderung dar. Ein gelungener Einstieg in das Bildungssystem
ist fur Kinder und deren Familien ein wichtiger Meilenstein auf
dieser fruhen Stufe der Bildungsbiographie. Aktuelle
Forschungsergebnisse zeigen, dass die Rolle der Eltern, vor allem
aus bildungsferneren Milieus, in diesem Prozess zentralen Einfluss
auf den Bildungsverlauf der Kinder hat. In dieser Studie werden
Eltern im Ubergangsprozess empirisch begleitet und anhand von
qualitativen Analysen hemmende und fordernde Faktoren im
Zusammenspiel von Familie, Kindergarten und Schule aufgezeigt.
Der neue Band der Reihe 'Schule und Gesellschaft' konzentriert sich
auf die Zusammenarbeit unter Lehrkraften, also die
intraprofessionelle Kooperation im schulischen Feld. In aktuellen
Beitragen zur schulbezogenen Kooperationsforschung, zur
Grundlagenforschung und aus Praxisinterventionen werden Ergebnisse
aus laufenden Forschungsprojekten beschrieben. Das im Titel
markierte Spannungsverhaltnis zwischen Kollegialitat und
Kooperation ist als systematisches problemorientiertes Leitmotiv in
allen Themenstellungen erkennbar.
Die Studie prasentiert zum ersten Mal im deutschsprachigen Raum
eine empirische Rekonstruktion der Beziehung zwischen Schulern und
Klassenlehrern an Waldorfschulen. Damit wird die
Erziehungswirklichkeit zwischen Waldorfklassenlehrern und ihren
Schulern in den Mittelpunkt geruckt und ein padagogisches Konzept,
das auf Dauer angelegt ist, umfassende Zustandigkeit reklamiert und
auf Autoritat und Vorbildwirkung setzt. Die Ergebnisse foerdern ein
ausserordentlich breites Spektrum padagogischer Beziehungen zu
Tage. Diese werden abschliessend in den Horizont theoretischer
Bestimmungen zur padagogischen Autoritat und Professionalitat des
Lehrers eingeruckt.
Das Buch stellt neuere empirische Studien zur Schulkultur an
Reform- und Alternativschulen vor. Die Gegenstandsbereiche der
einzelnen Studien reichen von Schuler- uber Lehrerstudien bis hin
zur ethnografischen Betrachtung des Unterrichts und der
Gleichaltrigenkultur an Reform- und Alternativschulen."
Die Studie fragt, ob universitare Lehrerausbildung durch
Fallorientierung einen Beitrag zur Professionalisierung leisten
kann. Anhand unterschiedlich ausgeformter fallorientierter Seminare
mit Lehramtsstudierenden und deren Evaluation werden die
Moglichkeiten, Probleme und Grenzen dieses
Professionalisierungsweges unter gegebenen Bedingungen diskutiert."
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