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Ausformungen von Schule und deren Transformationen zu
rekonstruieren und zu einer Theorie der Schulkultur zu verdichten,
steht im Fokus eines Forschungsprogramms, das Werner Helsper in den
1990er Jahren begrundet und systematisch vorangetrieben hat. In dem
Band werden die Grundannahmen und Weiterentwicklungen dieses
theoretischen Ansatzes aus unterschiedlichen Perspektiven
kontrovers diskutiert. Dabei stehen bilanzierende Beitrage, neben
weiterfuhrenden Studien und kritischen Auseinandersetzungen. In
diesem Diskurs konturiert sich Schulkultur als Schlusselbegriff und
Gegenstand der empirischen Schul-, Bildungs- und
Professionsforschung. Dabei werden die Potenziale und Grenzen einer
auf Schule bezogenen Theoriebildung aufgezeigt. "
Die komplexen Alltagsgefuge der Lern- und Bildungsraume von Kindern
und Jugendlichen verscharfen die Heterogenitat in Schulerschaften
und stellen das Bildungsmonopol der Schule entgrenzend in Frage.
Wie wird der Schulraum in Differenz zum Ausserschulischen
padagogisch begrundet? Welche Machtstrategien praferieren diese
schulischen Raumkonzepte im Umgang mit Heterogenitat? In der
Analyse von 750 Schulentwurfen finden sich erstaunliche Antworten
auf diese Fragen. Die Ergebnisse der Studie munden in eine
Typologie von Entwurfen schulischer Machtraume. Daruber lasst sich
eindrucklich aufzeigen, dass zwar eklatante schulformspezifische
Differenzen bei der padagogischen Begrundung, nicht jedoch bei der
Ausgestaltung der schulischen Raumordnungen bestehen. Denn entgegen
dem programmatischen Reden von einer Offnung der Schule, dominiert
hier schulformubergreifend ein Bemuhen um die erfolgreiche
Schliessung des schulischen Raums."
Schularchitekturen markieren material die Grenzen des schulischen
Bildungsraums. Gleichzeitig geraten diese Territorialisierungen
infolge des globalisierten Bildungsanspruchs, des
Bedeutungszuwachses von Alltagsbildung und des medienkulturellen
Wandels zunehmend unter Druck. Vor diesem Hintergrund werden
schulbaulicher Wandel und aktuell konzeptionelle Raumdiskurse zu
Ganztagsschulen, lokalen Bildungslandschaften und Homeschooling
herausgearbeitet. In der Spannung von Materialitat, Sozialitat und
Konstruktionen des Schulraums werden Bildungspotenziale und
Gestaltungsperspektiven diskutiert.
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