A quelles conditions est-il possible d'enseigner la litterature par le questionnement ethique ? Quelles difficultes pedagogiques cela pose-t-il ? Quels sont les effets sur les eleves, en termes d'engagement dans la lecture et de reflexivite sur soi ? Apres la vague structuraliste, l'enseignement de la litterature s'est construit contre une lecture psychologique et moralisante des textes. Le present ouvrage inaugure un tournant ethique de la discipline des lettres, a la faveur d'une convergence nouvelle entre la philosophie morale, les theories du sujet-lecteur et des lectures actualisantes, ainsi que la didactique du philosopher avec les enfants. Il reinterroge les corpus scolaires, les demarches d'enseignement, les postures du professeur, et les gestes de lecture des eleves.