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Unterrichtsstunde Koenigsgeschichten - David gegen Goliath, 5. Klasse (German, Paperback)
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Unterrichtsstunde Koenigsgeschichten - David gegen Goliath, 5. Klasse (German, Paperback)
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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Theologie -
Didaktik, Religionspadagogik, Note: 1,5,
Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg, Sprache:
Deutsch, Abstract: Die Unterrichtsstunde uber David und Goliath
findet in einer 5. Klasse statt. Die Schuler sind hier zwischen 10
und 11 Jahren. Nach Jean Piaget geht nun das konkret-operative
Denken in das formal-operative Denken uber. Das Denken uber
Gedanken und Theorien, auch uber konkret Erfahrbares hinaus,
entwickelt sich. Die Jugendlichen beginnen, eigenes Denken zu
reflektieren, Argumentationen zu uberprufen, Hypothesen
aufzustellen und allgemeine Gesetzmassigkeiten zu entdecken. In den
ersten 7 Jahren im Leben des Kindes geht es vorrangig darum,
Erfahrungen uber die Qualitaten der Welt zu sammeln (wie die Welt
ist). In den nachsten 7 Jahren, also bis zum 14. Lebensjahr, steht
das Erfahren und Verstehen des Quantitativen durch das Entdecken
von Beziehungen der Dinge untereinander (wie die Welt funktioniert)
im Vordergrund. Nach James W. Fowler wird bildhafte Sprache
zunachst noch eindimensional wortlich verstanden. Mit Beginn des
Schulalters, ab dem sechsten Lebensjahr, spricht Fowler vom so
genannten mythisch-wortlichen Glauben. Er betont, dass Kinder
dieses Alters religiose Symbole noch wortwortlich nehmen, deren
Sinngehalt also noch nicht verstehen. Aber ab dem 11. Lebensjahr
erwacht dann allmahlich der kritische Realismus. Die Schuler denken
noch in ubernommenen Formen, aber alle kritischen Fragen sind
bereits vorhanden. Historisches Bewusstsein ist noch kaum
differenziert, die Wahrheitsfrage wird aber haufig gestellt. Aber
die Neugier nach dem Woher gegenwartiger Sachverhalte und ihren
Funktionen wachst. Auch gelingt es ab nun, zunehmend Zusammenhange
herzustellen. Unter den soziokulturellen Voraussetzungen ist die
Tabuisierung des Religiosen bei den Erwachsenen zu beachten. Diese
fuhrt zu mangelnder Verbalisierungskraft in diesem Bereich, da
vorherrschend eine kausal-technische Welterk
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