Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Deutsch - Padagogik,
Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,8, Universitat Stuttgart
(Institut fur Literaturwissenschaften), Veranstaltung: Didaktik
Seminar, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch,
Anmerkungen: Fachdidaktische Arbeit fur das Fach Deutsch im Rahmen
der padagigischen Studien fur Studenten des Lehramts an Gymnasien,
Abstract: Leider sind Schuler heute nicht mehr so begeistert, wenn
es um Gedichte und Lyrik geht. Das ist aber leider auch
verstandlich, bedenkt man, dass in manchem Unterricht die
Auseinandersetzung mit einem Gedicht darin besteht, dass die
Schuler den Auftrag bekommen, den Text zu lesen und zu analysieren.
Dann werden bestimmte Textstellen markiert, besprochen und dann das
Werk gedeutet. Bei diesem herkommlichen" Vorgehen ist es
unweigerlich vorgegeben, dass den meisten Schulern bald die Lust
vergeht. Denn nicht allen liegt diese Form des Umgangs mit
Gedichten, da hier die eigene Kreativitat und Vorgehensweise meist
zu kurz kommt. Dagegen verspricht der sogenannte Offene Unterricht"
eine Vielzahl an Moglichkeiten an ein Gedicht heranzutreten. Die
Methoden dieses Unterrichts, der im Gegensatz zum geschlossenen
Frage-Antwort-Prinzip vielerlei Formen und Methoden bietet Schuler
zu fordern und anzuregen, selbst kreativ zu werden und ihre eigenen
Ideen zu dem Gedicht vorzubringen, werden hier in einer kleinen
Auswahl geschildert.2 Dabei behandelt diese Arbeit aber nicht den
offenen Unterricht" als solches, sonder orientiert sich nur an
dieser Form der Unterrichtsgestaltung. Wenn Schuler durch eigene
Arbeit und Vorgehensweise auf eine Deutung kommen, so ist das Ziel
ebenfalls erreicht, nur mit der Ausnahme, dass man mehr Schuler fur
Lyrik und Gedichte begeistern kann, da sie ihre eigenen Meinungen
und Ideen verwirklichen. Diese Arbeit stellt verschiedene solcher
Methoden fur Goethes Erlkonig" in der gymnasialen Unterstufe vor.
Beschrieben werden diese aus verschiedenen
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