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Die Autoren untersuchen die diskursiven Formationen, Dispositive
und Strategien in staatlichen, massenmedialen und verbandlichen
Texten zur Schule. Es dominieren Zuschreibungen von rechtlichen
Zustandigkeiten, Dramatisierungen des Schulgeschehens und Sorgen um
das padagogisch Massvolle. "Elternbildung" lasst die Schule auf
"defizitare" Eltern zugreifen. Fragen der Unterrichtssprache werden
sozialstaatlich und kulturpolitisch aufgeladen. "Wahrheiten" uber
die Schule werden im Muster des Fraktals produziert, als
Vereinfachung und Aufrundung zu einem grossen Ganzen: die Schule
als Steuerungsobjekt des Staates, als Investitionsprogramm und als
Sinnbild zur Lage der Nation.
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