This essay collection is gathered on the occasion of the retirement of Denise N. Baker, Professor of English at the University of North Carolina at Greensboro. New Directions in Medieval Mystical and Devotional Literature draws together the work of young and early career scholars who have worked with Baker as students as well as peers who have published her work, contributed to collections Baker has edited, and have been inspired and influenced by her wide-ranging and important scholarship over the past four decades. This collection includes studies of the wide variety of the texts and topics that have been the subject of Baker’s scholarly work, from the importance of philosophical and intellectual history in Julian of Norwich’s Showings and Langland’s Piers Plowman, to the gendered nature of martyrdom in medieval hagiography, to the preoccupation of architectural memorialization in Chaucer’s Canterbury Tales. These essays bridge the often wide gap between scholarship on medieval mystical texts, such as the writings of Julian of Norwich and the Cloud of Unknowing author, and scholarship on the work of major medieval vernacular authors such William Langland and Geoffrey Chaucer.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 2,3, Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nurnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit dem Erscheinungsbild der Rechenschwache als Form einer Teilleistungsstorung im vorschulischen Bereich. Sie erortert und diskutiert bestehende Definitionen und Ansatze und beschreibt neuropsychologischen Voraussetzungen fur mathematisches Denken im Laufe der fruhkindlichen Entwicklung, sowie die Ursachenfindung im organisch-neurologischen sowie psychisch-sozialen Bereich. Im weiteren Verlauf wird die Fragestellung erortert, wie soziale Arbeit gezielt im Bereich der Pravention diagnostisch und forderlich einwirken kann. Hierbei werden die Problematik standartisierter Tests zum mathematischen Verstandnis erortert und diagnostische Alternativen fur den vorschulischen Bereich aufgezeigt. Basierend auf dem Integrativen Ansatz, beschaftigt sich die Arbeit mit dem Feld der neuropadagogischen Elternarbeit im praventiven und im akuten Bereich, sowie der interdisziplinaren Zusammenarbeit. Abschliessend findet ein Vergleich mit dem, bildungstechnisch hochbewerteten, Finnischen Vorschulsystem statt.