Das Buch liefert einen Einblick in fachbezogene Inklusionsdiskurse in nahezu jeder Fachdidaktik. Zudem werden fur die jeweiligen Fachdidaktiken "typische" Phanomene schulischer Inklusion herausgearbeitet und beispielhaft illustriert. Im Durchgang durch die unterschiedlichen fachdidaktischen "Aneignungsformen" des bildungspolitischen Impulses der UN-BRK zur Institutionalisierung eines inklusiven Schulsystems zeigt sich, dass die disziplinaren Eigenlogiken der Facher durchaus wirksam sind, zugleich aber vielfaltige schulpraktische Loesungen angeboten werden. So bietet das Buch insgesamt eine Synopse des facherspezifischen Inklusionsdiskurses als Antwort auf die governanceanalytische Frage: "Was implementiert sich da eigentlich?"