Reasoning about structure-reactivity and chemical processes is a key competence in chemistry. Especially in organic chemistry, students experience difficulty appropriately interpreting organic representations and reasoning about the underlying causality of organic mechanisms. As organic chemistry is often a bottleneck for students' success in their career, compiling and distilling the insights from recent research in the field will help inform future instruction and the empowerment of chemistry students worldwide. This book brings together leading research groups to highlight recent advances in chemistry education research with a focus on the characterization of students' reasoning and their representational competencies, as well as the impact of instructional and assessment practices in organic chemistry. Written by leaders in the field, this title is ideal for chemistry education researchers, instructors and practitioners, and graduate students in chemistry education.

Dieses Buch beschaftigt sich mit aktuellen Studien und Anwendungsmoeglichkeiten von Eye-Tracking in der Mathematik- oder Naturwissenschaftsdidaktik: Was betrachten Lernende, wenn sie einen naturwissenschaftlichen Text lesen, mathematische Muster erkunden oder mit einem Diagramm arbeiten? Wie fokussieren und verteilen sie ihre Aufmerksamkeit beim Loesen mathematischer und naturwissenschaftlicher Aufgaben? Eye-Tracking liefert Antworten auf diese und weitere Fragen und kann somit dazu beitragen, Lernprozesse besser zu verstehen, Lernmaterialien und Lehrprozesse zu optimieren oder Unterschiede zwischen verschiedenen Expertisegruppen aufzudecken. Dieses Buch stellt aktuelle Studien aus der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik (Biologie, Chemie, Physik, Informatik) zusammen, die Eye-Tracking als zentrale Forschungsmethode zur Beantwortung von Fragestellungen entlang der Bildungskette (Primar- und Sekundarstufen sowie Universitat) nutzen. Dabei wird deutlich, wie Eye-Tracking bereits etablierte Forschungsmethoden der empirisch forschenden Fachdidaktik, wie das Laute Denken, den Einsatz von Frageboegen oder Experteninterviews, erganzt. Das Buch zeigt die vielfaltigen Anwendungsmoeglichkeiten von Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik und enthalt zahlreiche Best-Practice-Beispiele zum Design und zur Auswertung wissenschaftlicher Studien zum Thema. Das Buch richtet sich damit sowohl an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit unterschiedlicher Erfahrung im Bereich Eye-Tracking als auch an (zukunftige) Lehrkrafte und Dozierende, da aus den empirischen Befunden Handlungsempfehlungen fur den Unterricht bzw. die Lehre gegeben werden.

Das Buch zielt auf die fachorientierte mediendidaktische Bildung von Lehramtsstudierenden, Lehrkraften im Vorbereitungsdienst und Lehrkraften an Schulen. An der Justus-Liebig-Universitat Giessen wurden zahlreiche Module und Konzepte entwickelt, die aus fachdidaktischer Perspektive fur die oben spezifizierte Zielgruppe grundlegende Kompetenzen im Rahmen einer digitalen Bildung erwerbbar machen sollen. In den Beitragen werden die gesammelten Erfahrungen und Ideen dargelegt und fur die Entwicklung analoger Modelle und Konzepte an anderen Universitaten und Studienseminaren zur Verfugung gestellt.