This open access book aims to unravel entrenched hegemonically-induced hindrances and barriers to internationally acquired teaching competencies' recognition processes. With curricula of teacher education - like school curricula - remaining highly affirmative of localized traditions and styles of reasoning, in times of migration movement, teacher education needs to be reframed to become a global issue. The book's contributions cover manifold facets of how the idea of what makes a teacher is being reframed, touching upon theoretical foundations of perceptions of the teaching profession and concrete analyses of measures to bring internationally trained teachers into systems or make them part thereof. Chapters elaborate on how non-local teachers find their way around and are being treated by pointing to what hinders their (successful) re-entry and how other non- or differently-trained personnel receive preferred treatment. Other contributions focus on strategies teachers apply to deal with ever-growing levels of diversity among students. The ebook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by the University of Innsbruck, Koblenz University and BeeFlip.

Das Buch gibt einen umfassenden UEberblick zum aktuellen Forschungsstand sowie eine Einfuhrung in systematische Zusammenhange in das Themenfeld Bildung und Emotion. Daruber hinaus werden methodische Zugange zu Emotion und Gefuhl in Schule, Hochschule und Beratung dargestellt. Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen Fachrichtungen erlautern spezifische Einsatze von Emotion und Gefuhl im Kontext von Bildung, Erziehung und Unterricht und verdeutlichen dabei die Relevanz, Aktualitat und enorme Tragweite dieses Themas. Der Inhalt * Allgemeine Perspektiven * Anthropologische Einsatze* Lernen und Lehren * Emotionen im Lebenslauf * Methodische Annaherungen * Gesellschaftliche Perspektiven Die Herausgeber Matthias Huber ist Universitatsassistent und Lektor im Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft am Institut fur Bildungswissenschaft der Universitat Wien. Sabine Krause ist Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft am Institut fur Bildungswissenschaft der Universitat Wien.

Systematisch bedingt wird jeder Schler whrend seiner gesamten Schullaufbahn kontinuierlich mit den Wirkungsmechanismen schulischer Auslese konfrontiert. Nicht erst seit Erscheinen der Pisa-Studie stehen insbesondere die negativen Auswirkungen dieses Prozesses, Stichwort "Schulprobleme" bzw. "schulisches Versagen," in zunehmendem Ma im Mittelpunkt des ffentlichen Interesses. Dabei werden verschiedenste Lsungsstrategien engagiert diskutiert. Whrend der Einzelne ein akutes, individuelles Problem z.B. durch Nachhilfe zu bewltigen sucht, werden von staatlicher Seite diesbezglich verstrkt Schulsozialarbeiter eingesetzt. Was genau ist schulische Auslese und wie gehen Lehrer und chulsozialarbeiter damit um?Das Buch analysiert im theoretischen Teil die grundlegenden Ursachen und Wirkungsmechanismen schulischer Auslese. Der zweite Teil des Buches ist der darauf fuenden empirischen Studie am Beispiel des Bundeslandes Mecklenburg-Vorpommern gewidmet. Fr diese Studie wurden Lehrer und Schulsozialarbeiter nach ihrem Umgang mit schulischer Auslese befragt. Dabei werden nicht nur die grundstzlichen schulischen Vernderungen in den neuen Bundeslndern seit 1990 untersucht, sondern vor allem der Umgang dieser beiden Berufsgruppen mit Ursachen und Auswirkungen schulischer Auslese beleuchtet sowie mgliche Lsungsanstze innerhalb des Schulsystems aufgezeigt.