A quelles conditions est-il possible d'enseigner la litterature par
le questionnement ethique ? Quelles difficultes pedagogiques cela
pose-t-il ? Quels sont les effets sur les eleves, en termes
d'engagement dans la lecture et de reflexivite sur soi ? Apres la
vague structuraliste, l'enseignement de la litterature s'est
construit contre une lecture psychologique et moralisante des
textes. Le present ouvrage inaugure un tournant ethique de la
discipline des lettres, a la faveur d'une convergence nouvelle
entre la philosophie morale, les theories du sujet-lecteur et des
lectures actualisantes, ainsi que la didactique du philosopher avec
les enfants. Il reinterroge les corpus scolaires, les demarches
d'enseignement, les postures du professeur, et les gestes de
lecture des eleves.
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