Seit dem letzten Drittel des 20. Jahrhunderts wurden Politik und
Verwaltung als Steuerungszentrum der Gesellschaft grundlegend in
Frage gestellt. Unter dem Begriff der 'Governance' setzte man neu
auf Kooperation und Selbstregulierung sowie auf eine schlanke
Burokratie. Diese Entwicklung brachte nicht nur neue Techniken der
Steuerung des Bildungswesens hervor, sondern fuhrte auch zu einer
Neubewertung der Rolle von Expertise im Steuerungsprozess. Der neue
Band der Reihe 'Educational Governance' fragt daher, inwiefern sich
das Verhaltnis von Politik, Verwaltung und Schule historisch
verschoben hat und gegenwartig weiter verschiebt, ob in den
Entwicklungen Bruche oder auch Kontinuitaten zu erkennen sind und
wie diese gedeutet werden koennen.
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