Boethius is largely underrated in the history of Western thought. Scholarship often regarded him and his era - Late Antiquity -as mere intermediaries between Antiquity and the Middle Ages. This volume shows that Boethius and his time can be appreciated in their own right.

Gewiss können nicht-religiöse Menschen Muße finden. Gleichwohl scheint es zwischen Religion und Muße eine eigentümliche Nähe zu geben, die sich auch in der Forderung einer arbeitsfreien Zeit am Sabbat oder Sonntag zeigt. Für viele ist diese Zeit ein Inbegriff mußeaffiner Freiheitsermöglichung. Lassen sich Religionen vielleicht als grundlegende Artikulationen eines Freiheitsstrebens der Menschen verstehen? Und wo findet die ruhelose Suche eines heimatlosen Menschen in der Welt ihr Ziel? Wo schließlich erreicht man Frieden, Ankunft, Vollendung, Sinn und Innerlichkeit? Der Essay widmet sich solchen Fragen und erkundet in unterschiedlichen Suchbewegungen das Verhältnis von Religion und Muße, ohne die Brüche in dieser Beziehung auszusparen. Vor dem Hintergrund einer schwierigen Beziehungsgeschichte geht es um Denkanstöße, die einen gewinnbringenden Blick auf Muße, Religion und das Verhältnis beider eröffnen sollen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Universitat Erfurt, 49 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Beratung ist keine Erfindung moderner Gesellschaften, aber im Zuge umwalzender sozialer und technischer Veranderungen kommt es seit einigen Jahren zu einer kontinuierlichen Ausweitung von Beratung. Im Bereich der berufsbezogenen Beratung finden sich Ansatze wie Coaching, Supervision, Kollegiale Beratung und Organisationsentwicklung. Supervision als Thema dieser Arbeit ist seit vielen Jahrzehnten im Bereich der Sozialarbeit etabliert und wird in den letzten Jahren verstarkt auch in anderen Arbeitsbereichen als Beratungsmethode geschatzt und angewendet. Veranderte Marktbedingungen, New Public Management, Lernende Organisationen, Qualitatsmanagement sind nur einige Grunde, die umgehende Strukturanpassungen in Institutionen und Organisationen erforderlich machen. Supervision begleitet solche Veranderungsprozesse mit einer Vielzahl von Konzepten, Methoden und Arbeitsformen. Mitarbeitermotivation, Konfliktmanagement und Vorbeugung von Burn-out-Syndromen konnen ebenfalls supervisorischer Arbeit zugeschrieben werden. Das Angebotsspektrum von Supervision reicht mittlerweile also von Einzelfallarbeit uber Teamsupervision bis hin zu Weiterentwicklung ganzer Organisationen. Die vorliegende Arbeit erhebt keinesfalls den Anspruch einer umfassenden Darstellung supervisorischer Konzepte und deren Wirksamkeit in der Praxis. Vielmehr widmen sich die folgenden Ausfuhrungen zunachst grundlegenden theoretischen Hintergrunden: Was ist Supervision und woher kommt sie? Welche Ziele werden mit dieser Beratungsmethode verfolgt? Wie kann man sich das Setting einer Supervisionssitzung vorstellen? Was unterscheidet Supervision von anderen Beratungsformen? Wie lauft ein Supervisionsprozess ab und welche Grenzen sind zu beachten? In einem zweiten Teil soll zunachst eine Untersuchung von Busse (2001) uber die Situation des

Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Universitat Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultat), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Im Anhang befindet sich der Syntax fur samtliche Berechnungen in SPSS., Abstract: ... Der lebenslangen Bildung von Menschen wird eine Schlusselrolle bei der Bewaltigung der durch den gesellschaftlichen Megatrend verursachten Veranderungen zugeschrieben. Das deutsche Bildungssystem steht dabei vor der Herausforderung, die prognostizierte Verschiebung der Altersstrukturen kurzfristig zu antizipieren, um der veranderten Nachfrage nach Bildungsangeboten sowohl in quantitativer als auch in qualitativer Weise gerecht zu werden. Insbesondere die Weiterbildung alterer Arbeitnehmer gewinnt dabei zunehmend an Bedeutung, denn nur durch den Erhalt und die Weiterentwicklung deren Beschaftigungsfahigkeit kann es zukunftig gelingen, den Wirtschaftsstandort Deutschland zu starken und seine Innovationsfahigkeit zu erhalten. Aber wie ist es eigentlich um die Beteiligung der alteren Arbeitnehmer an Weiterbildung bestellt? In der Bildungsforschung wird diesbezuglich haufig die Diskrepanz zwischen der enormen Hochschatzung von Bildung und der dauerhaft schwachen Weiterbildungspartizipation thematisiert. Alteren wird dabei unterstellt, dass sie durch ihr Weiterbildungsverhalten massgeblich zu dieser Widerspruchlichkeit beitragen. In diesem Spannungsfeld zwischen gesellschaftlicher Erwunschtheit von Weiterbildung und den dauerhaft niedrigen Teilnahmequoten kristallisiert sich deshalb eine zentrale Frage der Bildungsforschung heraus: Wie kann die stabile Weiterbildungszuruckhaltung alterer Beschaftigter durchbrochen werden? Der dieser Frage zugrunde liegende Wunsch nach Veranderung kann sich aber nur dann erfullen, wenn etwas uber die Ursachen bekannt ist. Diesem Anliegen hat sich die vorliegende Arbeit verschrieben. Unter Berucksichtigung der individuellen und betrieblichen Perspe

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Universitat Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: Strukturen und Prozesse der Arbeit bei Bildungsdienstleistern, 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: ...] Der lebenslangen Bildung von Menschen wird eine Schlusselrolle zugeschrieben, wenn es darum geht, die durch die demographische Entwicklung veranderten gesellschaftlichen Verhaltnisse zu beherrschen.13 Welchen Beitrag kann also Bildung leisten, wenn es darum geht, die Beschaftigungsfahigkeit der alternden Bevolkerung zu erhalten und damit den Wirtschaftsstandort Deutschland zu starken und wettbewerbsfahig zu halten? Die vorliegende Arbeit versucht dieser Frage ansatzweise nachzugehen und zu klaren, welche Anforderungen und Aufgaben speziell der betrieblichen Weiterbildung durch den Demographischen Wandel entstehen. Ausgangspunkt ist dabei ein kurzer Uberblick der Schwachstellen unseres Bildungssystems bezogen auf die Anspruche, die sich aus dem Ziel der Starkung gesellschaftlicher Teilhabe ergeben. Dieses erste Kapitel soll veranschaulichen, dass das deutsche Bildungssystem im internationalen Vergleich nur mittelmassig abschneidet und die Folgen des Demographischen Wandels nicht ohne Weiteres auffangen kann. In einem zweiten Kapitel werden regionale, nationale und internationale demografische Trends (quantitativ) aufgezeigt und ihre Auswirkungen auf den Arbeitsmarkt (qualitativ) kurz erlautert. Ausgehend von einem mangelhaften Bildungssystem (Kapitel 1) und dem Demographischen Wandel (Kapitel 2) als Verstarker dieser Defizite sollen dann die daraus erwachsenden Anforderungen an den Quartarbereich und hier insbesondere an die berufliche Weiterbildung skizziert werden (Kapitel 3)