This series of HANDBOOKS OF LINGUISTICS AND COMMUNICATION SCIENCE is designed to illuminate a field which not only includes general linguistics and the study of linguistics as applied to specific languages, but also covers those more recent areas which have developed from the increasing body of research into the manifold forms of communicative action and interaction. For "classic" linguistics there appears to be a need for a review of the state of the art which will provide a reference base for the rapid advances in research undertaken from a variety of theoretical standpoints, while in the more recent branches of communication science the handbooks will give researchers both an overview and orientation. To attain these objectives, the series aims for a standard comparable to that of the leading handbooks in other disciplines, and to this end strives for comprehensiveness, theoretical explicitness, reliable documentation of data and findings, and up-to-date methodology. The editors, both of the series and of the individual volumes, and the individual contributors, are committed to this aim. The language of publication is English. The main aim of the series is to provide an appropriate account of the state of the art in the various areas of linguistics and communication science covered by each of the various handbooks; however no inflexible pre-set limits will is imposed on the scope of each volume. The series is open-ended, and can thus take account of further developments in the field. This conception, coupled with the necessity of allowing adequate time for each volume to be prepared with the necessary care, means that there is no set time-table for the publication of the whole series. Each volume is a self-contained work, complete in itself. The order in which the handbooks are published does not imply any rank ordering, but is determined by the way in which the series is organized; the editors of the whole series enlist a competent editor for each individual volume. Once the principal editor for a volume has been found, he or she then has a completely free hand in the choice of co-editors and contributors. The editors plan each volume independently of the others, being governed only by general formal principles. The series editors only intervene where questions of delineation between individual volumes are concerned. It is felt that this (modus operandi) is best suited to achieving the objectives of the series, namely to give a competent account of the present state of knowledge and of the perception of the problems in the area covered by each volume. To discuss your handbook idea or submit a proposal, please contact Birgit Sievert.

In linguistics, media studies and political science the analysis of communicative activity directed at a number of addressees is still widely undertaken on the basis of a simple dyadic model of communication. The study of texts deriving from the mass media or politics demonstrates that they resist the application of such a reductionist model. Multiple address is a constitutive feature of media text varieties such as political discussions on television or the species of public communication employed by politicians. It transpires that such multiple address forms must not be regarded in the first place as communication with others but as communication performed before others and for others. Such a new perspective makes it possible to describe addressee-specific polyvalences typical of this kind of communication via language. One and the same utterance can be ascribed different meanings depending on the addressee orientation(s) involved.

This series of HANDBOOKS OF LINGUISTICS AND COMMUNICATION SCIENCE is designed to illuminate a field which not only includes general linguistics and the study of linguistics as applied to specific languages, but also covers those more recent areas which have developed from the increasing body of research into the manifold forms of communicative action and interaction. For "classic" linguistics there appears to be a need for a review of the state of the art which will provide a reference base for the rapid advances in research undertaken from a variety of theoretical standpoints, while in the more recent branches of communication science the handbooks will give researchers both an overview and orientation. To attain these objectives, the series aims for a standard comparable to that of the leading handbooks in other disciplines, and to this end strives for comprehensiveness, theoretical explicitness, reliable documentation of data and findings, and up-to-date methodology. The editors, both of the series and of the individual volumes, and the individual contributors, are committed to this aim. The language of publication is English. The main aim of the series is to provide an appropriate account of the state of the art in the various areas of linguistics and communication science covered by each of the various handbooks; however no inflexible pre-set limits will is imposed on the scope of each volume. The series is open-ended, and can thus take account of further developments in the field. This conception, coupled with the necessity of allowing adequate time for each volume to be prepared with the necessary care, means that there is no set time-table for the publication of the whole series. Each volume is a self-contained work, complete in itself. The order in which the handbooks are published does not imply any rank ordering, but is determined by the way in which the series is organized; the editors of the whole series enlist a competent editor for each individual volume. Once the principal editor for a volume has been found, he or she then has a completely free hand in the choice of co-editors and contributors. The editors plan each volume independently of the others, being governed only by general formal principles. The series editors only intervene where questions of delineation between individual volumes are concerned. It is felt that this (modus operandi) is best suited to achieving the objectives of the series, namely to give a competent account of the present state of knowledge and of the perception of the problems in the area covered by each volume. To discuss your handbook idea or submit a proposal, please contact Birgit Sievert.

In diesem Buch schildern die Autoren anhand von Fallbeispielen aus der Praxis das Berufs- und Haftungsrecht fur Finanzdienstleister.

Dieses Buch wird allen empfohlen, die aktiv oder passiv im Bereich der Finanzdienstleistungen tatig sind. Die Auswirkungen des 4. Finanzmarktforderungsgesetzes wie die Verscharfung zur Ad-hoc-Publizitat sowie Schadenersatzanspruchen wegen falscher Ad-hoc-Mitteilungen werden mit Fallbeispielen und Verhaltensempfehlungen erlautert.
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In diesem Buch wird dargestellt, wie in Kindheit und Jugend Kompetenzen und Handlungsdispositionen ausgebildet werden, mit denen Menschen als Burger im oeffentlichen Raum ihre Interessen in Gestaltungs- und Entscheidungsprozessen erfolgreich vertreten koennen. Im Mittelpunkt stehen Konzepte, welche Heranwachsende als aktiv Handelnde verstehen, die am Aufbau dieser Kompetenzen und Dispositionen selber mitwirken. Familiale Prozesse, soziale Interaktionen in Kindertagesstatten und Schulen sowie im beruflichen Bereich werden im Hinblick darauf untersucht, was sie zur Vorbereitung der Beteiligung an sozialen und politischen Prozessen beitragen koennen. Die Kapitale eroeffnen durch die Schilderung der Situation in Ost- und Westdeutschland, in Israel, Palastina und den USA historische und kulturell-vergleichende Perspektiven. Problematische Aspekte politischer Sozialisation wie Politikverdrossenheit, rechtsextreme Einstellungen und feindliche Haltungen gegenuber Auslandern werden genauer betrachtet. Persoenliche Entwicklungsimpulse aus ehrenamtlichen Tatigkeiten bilden einen weiteren Schwerpunkt des Buches.

Das Buch geht der Frage nach, inwieweit die Nutzung von Massenmedien zum Prozess der politischen Identitatsbildung im Jugendalter beitragen kann.
Die Ergebnisse zeigen, dass eine informationsorientierte Mediennutzung deutlich positiv, eine unterhaltungsorientierte Mediennutzung jedoch entgegen den Annahmen kaum nachweislich negativ zu diesem Prozess beitragen.
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Hausarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Evangelische Hochschule f r Soziale Arbeit Dresden (FH), 13 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Chancen und Grenzen der Vermittlung biblisch-christlicher Inhalte und Werte mit Methoden der Erlebnisp dagogik, Abstract: Erlebnisp dagogik hat in den sp ten 80-ern und den 90-ern des vergangenen Jahrhunderts eine Renaissance erfahren, die bis heute wirksam ist. Besonders im Bereich der Straff lligenhilfe und der Sozialp dagogischen Einzelfallhilfe und der Heimerziehung kommen erlebnisp dagogische Elemente zunehmend zum Einsatz. Auch bei Firmen, besonders im Managmentbereich, werden erlebnisp dagogische Trainings zur Festigung der Zusammenarbeit in Teams h ufig angewandt. Dieser Zweig hat sich inzwischen zu einem kommerziellen Markt entwickelt. In meiner Hausarbeit hier beziehe ich mich auf Erlebnisp dagogik im Bereich der Jugendarbeit. Die Kirchen, der CVJM und andere christliche Vereine sind seit ca. 150 Jahren im Bereich der christlichen Jugend- und Sozialarbeit aktiv. Neben dem Schwerpunkt der Verk ndigung des christlichen Glaubens ist p dagogische Arbeit mit jungen Menschen zur Lebensbew ltigung und -planung, auch in Krisensituationen ein wesentliches Arbeitsfeld. In Zeiten der "Mulitoptionsgesellschaft" (Peter Gross), Konsumhaltung und Individualisierung der Lebensentw rfe ist die Frage nach tragf higen Werten und Grundlagen zur Orientierung f r junge Menschen wieder verst rkt vorhanden. Das zeigen u.a. der starke Zulauf radikaler Gruppen im politischen oder religi sen Bereich. Hier gibt es f r christliche Jugendarbeit ein breites Aufgabenspektrum, um einerseits unser Wertmodell anzubieten, andererseits die Freiheit zur eigenen, wirklichen, Verantwortung und Entscheidung sichtbar zu machen. Ist Erlebnisp dagogik als ganzheitlich-erfahrungsorientierte Lernform sinnvoll in die inhaltliche Arbeit christlicher Vereine und Kirchen anwendbar? Wo

Hausarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Theologie - Systematische Theologie, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Evangelische Hochschule f r Soziale Arbeit Dresden (FH), 22 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Gott ist einzig. Dieses Bekenntnis ist charakteristisch f r den j dischen Glauben. Wie passt dazu die Trinit tstheologie und -dogmatik der christlichen Kirchen? Versuch eines Dialoges., Abstract: Christlicher und j discher Glaube haben eine gemeinsame Wurzel im alttestamentlichen Judentum und ein gemeinsames Ziel: den Gott Israels, den Vater Jesu Christi. Jesus rief in seiner Predigt zur Bu e und zur Umkehr zu Gott auf, ..".denn das Himmelreich ist nahe herbeigekommen" (Mt. 4, 17). Trotz vieler Gemeinsamkeiten in ganz wesentlichen Dingen gibt es aber auch gewichtige Trennlinien zwischen Judentum und Christentum. Eine der entscheidenden dieser Trennlinien ist die christliche Lehre von der Trinit t Gottes. Von j discher Seite wird den Christen vorgeworfen, sie h tten sich vom strikten Monotheismus abgekehrt zum Quasi-Tritheismus. Die christliche Seite meint, das Judentum w rde Gottes Offenbarung leugnen bzw. ablehnen oder h tten lediglich Bezug zu einer "Person" Gottes - n mlich Gott dem Vater/Sch pfer. Trotzdem bekennen beide Seiten den biblisch bezeugten Gott. Angesichts solcher Widerspr che dr ngt sich die Frage auf: Glauben wir an den selben Gott? Es kann hier nicht um einen detaillierten Vergleich j dischen und christlichen Gottesverst ndnisses gehen (zumal es diese in 100%iger Reinkultur gar nicht gibt ), sondern vor allem um die Frage, ob Trinit tstheologie notwendigerweise j dischem Gottesverst ndnis widersprechen mu oder ob hier Ankn pfungspunkte zur Verst ndigung gegeben sein k nnten. Der vorliegende Text ist der vorsichtige Versuch einer Ann herung.

Hausarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, einseitig bedruckt, Note: 1,3, Evangelische Hochschule f r Soziale Arbeit Dresden (FH), Veranstaltung: 1. Semester, 8 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: berblick ber die Klientenzentrierte Beratung nach Carl Rogers, geschrieben als gro e Hausarbeit im Jahr 2004, Abstract: Die klientenzentrierte oder auch nicht-direktive Beratung wird in der Sozialen Arbeit oft als die optimale Form der Gespr chsf hrung und Beratung gesehen. Welches Konzept aber steckt dahinter? In welchen Feldern der sozialen Arbeit ist die klientenzentrierte Beratung angebracht, wo ist sie eher fehl am Platz? Im vorliegenden Text geht es um philosophische und psycholgische Wurzeln der nicht-direktiven Beratung, die praktische Umsetzung nach Rogers sowie die Anwendbarkeit im Bereich der Sozialarbeit.