Do human beings have free will? Are they genuinely responsible for their actions? These questions have persisted all through the history of philosophy, but in the 21st century they have become defined more sharply and clearly than ever. Indeed, a vivid and mighty tension underlies today's intellectual struggles over free will. On the one hand, the rapid advances of several empirical disciplines, notably neuropsychology and genetics, threaten our instinctive affirmation that free will and moral responsibility exist. On the other hand, the depth and force of our instincts-our powerful intuition that there is free will, that there is moral responsibility-present, for most people, an almost impenetrable barrier against the sweeping denial of free will suggested by empirical research. The papers in this volume address this tension from a dual vantage point. While drawing heavily upon traditional Jewish texts and teachings, they also offer a blend of scientific, philosophical, psychological, and social insights into this most mystifying of topics. In addition, they illuminate the concept of repentance, a transformation of character that ranks in much of Jewish literature as the highest expression of free will.

Do human beings have free will? Are they genuinely responsible for their actions? These questions have persisted all through the history of philosophy, but in the 21st century they have become defined more sharply and clearly than ever. Indeed, a vivid and mighty tension underlies today's intellectual struggles over free will. On the one hand, the rapid advances of several empirical disciplines, notably neuropsychology and genetics, threaten our instinctive affirmation that free will and moral responsibility exist. On the other hand, the depth and force of our instincts-our powerful intuition that there is free will, that there is moral responsibility-present, for most people, an almost impenetrable barrier against the sweeping denial of free will suggested by empirical research. The papers in this volume address this tension from a dual vantage point. While drawing heavily upon traditional Jewish texts and teachings, they also offer a blend of scientific, philosophical, psychological, and social insights into this most mystifying of topics. In addition, they illuminate the concept of repentance, a transformation of character that ranks in much of Jewish literature as the highest expression of free will.

This book contains a selection of papers presented at the ?rst annual workshop of the TYPES Working Group (Computer-Assisted Reasoning Based on Type Theory, EU IST project 29001), which was held 8th 12th of December, 2000 at the University of Durham, Durham, UK. It was attended by about 80 researchers. The workshop follows a series of meetings organised in 1993, 1994, 1995, 1996, 1998, and 1999 under the auspices of the Esprit BRA6435 and the - prit Working Group 21900 for the previous TYPES projects. Those proceedings were also published in the LNCS series, edited by Henk Barendregt and Tobias Nipkow (Vol. 806, 1993), by Peter Dybjer, Bengt Nordstr]om, and Jan Smith (Vol. 996, 1994), by Stefano Berardi and Mario Coppo (Vol. 1158, 1995), by Christine Paulin-Mohring and Eduardo Gimenez (Vol. 1512, 1996), by Thorsten Altenkirch, Wolfgang Naraschewski, and Bernhard Reus (Vol. 1657, 1998), and by Thierry Coquand, Peter Dybjer, Bengt Nordstr]om, and Jan Smith (Vol. 1956, 1999). The Esprit BRA6453 was itself a continuation of the former Esprit - tion 3245, Logical Frameworks: Design, Implementation, and Experiments. The articles from the annual workshops under that Action were edited by Gerard Huet and Gordon Plotkin in the books Logical Frameworks and Logical En- ronments, both published by Cambridge University Press. Acknowledgements We are very grateful to members of Durham s Computer Assisted Reasoning Group, especially Robert Kiessling, for helping to organise the workshop. Robert s contribution was key to the success of the meeting."

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,7, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg (Lehrstuhl fur Wirtschaftspadagogik), Veranstaltung: Forschungsfragen der Wirtschaftspadagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Geschaftsprozessmodellierung stellt ein wichtiges Thema, sowohl im Bereich der Entwicklung betrieblicher Anwendungssysteme, als auch des Business Process Reengineering und der Geschaftsprozessoptimierung dar. Daraus folgt der Bedarf nach Fachkraften, die in diesem Bereich entsprechende Kompetenzen und Fahigkeiten besitzen. Daher soll untersucht werden, wie eine Konzeption einer virtuellen Lernumgebung zur Erlangung dieser Kompetenzen aussehen kann. Dabei wird als Lerngegenstand die Modellierungssprache der ereignisgesteuerten Prozesskette (EPK) betrachtet, da diese in der Praxis weit verbreitet ist (FETTKE 2009, 561). Bei der Konzeption des Kurses werden folgende drei Leitfragen betrachtet: Welche Inhalte sollen in einem Anfangerkurs vermittelt werden? Wie kann der Kurs aufgebaut sein? Wie kann das Thema der Geschaftsprozessmodellierung in einer virtuellen Lernumgebung didaktisch aufbereitet werden? Die Konzeption eines E-Learning Kurses ist in einen grosseren Entwicklungs-prozess eingebunden. Dieser beinhaltet eine Analyse der Anforderungen, Pla-nung, Entwicklung sowie Einsatz und Evaluation (ISSING 1997). Im Rahmen der Konzeption werden dabei nur die Aspekte der Analyse und Planung betrachtet. Das Konzept soll allgemein gehalten sein, sodass es sich auf verschiedene Lernumgebungen und Bildungssituationen anwenden lasst. Dementsprechend Erfolgt keine Erstellung konkreter Lerninhalte und Ubungsaufgaben, sondern Empfehlungen, welche Inhalte im Kurs thematisiert werden konnen. Um einen Uberblick uber den fachlichen Teil der Konzeption zu gewinnen, wird in Kapitel 0 ein Einblick in die Grundlagen der Geschaftsprozessmodellierung mit EPKs gegeben. In Kapitel 3 wird die Erstellung der Konzeption anhand einer Schrit

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Methoden und Forschungslogik, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg, Veranstaltung: ERP-Systeme im kaufmannischen Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Geschaftsprozessmodellierung stellt in Bezug auf die Entwicklung betrieblicher Anwendungssysteme sowie als Teil der Prozessorientierung im Rahmen eines allgemeinen Managementansatzes ein wichtiges Thema dar. Dementsprechend sollte Geschaftsprozessmodellierung auch Bestandteil der beruflichen Erstausbildung sein. Zentrale Frage dieser Arbeit ist, wie sich diese Entwicklung in der beruflichen Ausbildung niederschlagt. Exemplarisch fur die IT-Ausbildungsberufe wird diese Frage anhand des Ausbildungsberufes Informations- und Telekommunikationssystemkaufmann/ Informations- und Telekommunikationssystemkauffrau (Kurz: IT-Systemkaufmann/-frau) untersucht. Zuerst ist es notwendig, herauszuarbeiten, wie Geschaftsprozesse modelliert werden. Dazu werden die Architektur Integrierter Informationssysteme" (ARIS) und die Business Process Modelling Notation" (BPMN) vorgestellt und miteinander verglichen. Ein weiterer Aspekt ist die Bedeutung der Geschaftsprozessmodellierung in der Praxis. Nachdem diese Bedeutung herausgearbeitet wurde, ist es moglich, die Lehrplane und Ausbildungsverordnungen des Ausbildungsberufs IT-Systemkaufmann/-kauffrau vor diesem Hintergrund zu durchleuchten. Dabei wird vordergrundig auf die Verankerung der Geschaftsprozessmodellierung in der Ausbildungsordnung und dem Lehrplan eingegangen. Es ist nicht Ziel, konkrete Handlungsempfehlungen fur die Einbettung der Geschaftsprozessmodellierung in ein Unterrichtszenario zu geben oder die aktuelle Unterrichtspraxis zu untersuchen. Zu Beginn werden in Kapitel 2 Grundlagen der Geschaftsprozessmodellierung erlautert und methodische Grundlagen fur die weitere Analyse betrachtet. Kapitel 3 beschaftigt sich eingehend mit den zwei Ansatzen ARIS sowie BPMN und vergleicht diese miteinander.