Die Reflexionskompetenz gilt als vermeintlicher Schlussel zur Professionalisierung auch von Fremdsprachenlehrkraften. Der Sammelband enthalt zum einen Beitrage, die unterschiedliche theoretische Zugange und Modelle zu einer fachspezifischen Reflexionskompetenz zur Diskussion stellen. Zum anderen gibt er Einblicke in empirische Studien zur Foerderung von Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung. Hierbei wird jeweils verdeutlicht, welches Verstandnis von Reflexionskompetenz zugrunde liegt, welche Ziele damit verbunden sind, uber welche Gegenstande reflektiert werden sollte, welche Lehr-Lern-Formate zum Einsatz kamen und welcher Forschungszugang gewahlt wurde.