Die Reflexionskompetenz gilt als vermeintlicher Schlussel zur
Professionalisierung auch von Fremdsprachenlehrkraften. Der
Sammelband enthalt zum einen Beitrage, die unterschiedliche
theoretische Zugange und Modelle zu einer fachspezifischen
Reflexionskompetenz zur Diskussion stellen. Zum anderen gibt er
Einblicke in empirische Studien zur Foerderung von
Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung.
Hierbei wird jeweils verdeutlicht, welches Verstandnis von
Reflexionskompetenz zugrunde liegt, welche Ziele damit verbunden
sind, uber welche Gegenstande reflektiert werden sollte, welche
Lehr-Lern-Formate zum Einsatz kamen und welcher Forschungszugang
gewahlt wurde.
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