Seminar paper from the year 2002 in the subject American Studies - Linguistics, grade: 1,3, University of Potsdam (Institut fur Anglistik und Amerikanistik), course: The Structures of English, 23 entries in the bibliography, language: English, abstract: The aim of the following work is mainly to present focus strategies in English sentences. The topic has been of great interest to me since such focus constructions are an important grammatical means of re-arranging the information within a sentence according to one's intention. Being familiar with a wide variety of focus strategies is one possibility of improving one's style, both in written and spoken English. Several university level grammar books provide a great number of different means to assign focus within a sentence. In the following course of this paper I'm first going to explain and discuss the term focus as well as its function in English grammar and then show the possible ways of organizing a message. Due to the above mentioned variety of focus strategies not all of them can be itemized here. I decided on presenting those focus constructions which, in my opinion, seem most relevant for the purposes of a foreign language student. The prescribed extent of this work makes a detailed description of each construction, as it can be found in scholarly grammar book, impossible. Therefore, only the most important attributes and particularities of each strategy are named. In most cases examples are added for visualization and a better understanding. In their publications linguists present different ways of classifying focus strategies which makes a clear division of the constructions relatively difficult. Furthermore different notions of which grammatical structure can be considered a focus strategy are existing. Under the respective headline these problems will be discussed in greater detail. Dealing with these focus strategies and the purpose they serve raised the question if these constructions can be found in

Seminar paper from the year 2001 in the subject American Studies - Culture and Applied Geography, grade: 1,3, University of Potsdam (Institut fur Anglistik und Amerikanistik), course: How Race Is Lived in America, 14 entries in the bibliography, language: English, abstract: Introduction The novel House Made of Dawn, first published in 1968, was awarded a Pulitzer Prize in 1969. With the incorporation of Native materials into the Anglo-American novel Momaday introduced the Native American Renaissance at the end of the 1960s. And, indeed, as one of the first contemporary Native American writers Momaday employs on the one hand traditional oral tales, fragments of poetry and historical documents. On the other hand House Made of Dawn illustrates his "Western" fascination with structure, a literary device almost absent in oral storytelling or traditional Native American literature. The novel makes use of multiple points of view, stream-of-consciousness techniques, sudden changes of time and chronology, which are primarily achieved by flashbacks and flashforwards. Momaday's delight in imagery, especially of nature, reflect his study of Romantics' and Symbolists' work. The book's content, as well as that of other works by the author, is a reflection of Momaday's personal identity and the various cultural traditions that shaped it. The following literary analysis will therefore focus on the embedding of aspects of Momaday's identity and try to explain some of the cultural elements interwoven in the story. As the author repeatedly employs autobiographical materials, a short representation of his past seems indispensable. Due to the designated size of this paper, a detailed analysis of all interesting and noteworthy aspects seems impossible. Also, with regard to the interrelatedness of form and content, there won't be subdivisions separated by headlines within the analysis.

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Sport - Sportgeschichte, Note: 1,0, Universitat Potsdam (Institut fur Sportwissenschaft), Veranstaltung: Sportentwicklung / Sportartengeschichte nach 1945, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Ziel dieser Arbeit ist die Darstellung der Entwicklung des Klettersports in der Sachsischen Schweiz von seinen Anfangen bis in die Gegenwart. Es soll sich hierbei jedoch nicht nur um eine rein chronologische Abhandlung von Ereignissen handeln, sondern es wird ferner der Frage nachgegangen, ob und inwiefern das sachsische Felsklettern Einfluss auf die Entwicklung des internationalen Bergsports hatte. Reisen ins Elbsandsteingebirge, Erzahlungen und Buchtitel wie Wiege des Freikletterns1" lassen auf eine besondere Bedeutung des Gebietes schliessen und haben zur Hinterfragung des Ursprungs des Klettersports angeregt. Die Entwicklungsgeschichte wird in sechs Phasen unterteilt. Jede Phase beschreibt allgemeine Entwicklungstendenzen sowie Neuerungen in diesem Zeitabschnitt und untersucht diese in Bezug auf ihren Einfluss auf das Klettern in anderen Regionen, wobei auch Beeinflussungen des sachsischen Klettersports von aussen" Erwahnung finden. Ebenfalls sollen die fur die Historie des sachsischen Bergsports bedeutsamen Institutionen und politischen Geschehnisse behandelt werden. Da historische Ereignisse auch stets in unmittelbarer Verbindung mit Personlichkeiten stehen, werden ihnen und ihren Leistungen einige Abschnitte der Arbeit gewidmet. Die exemplarische Heraushebung bedeutender Personen erhebt dabei keinen Anspruch auf Vollstandigkeit. Aufgrund des Rahmens der Arbeit bleibt eine Vielzahl begabter und einflussreicher Kletterer unerwahn

Zwischenprufungsarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Institut fur Psychologie), Veranstaltung: Entwicklung im Jugendalter, 15 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Der Inhalt dieser Arbeit behandelt die Eltern-Kind-Beziehung wahrend des Jugendalters des Kindes. Aus entwicklungspsychologischer Sicht ist das Jugendalter eine ganz besondere Phase des Lebensverlaufs, die durch eine Reihe von Veranderungen innerhalb des Kindes aber, damit im Zusammenhang stehend, auch der Erwachsenen und somit der Beziehung zwischen beiden gekennzeichnet ist. Zu Beginn der Arbeit soll zunachst eine Begriffsdefinition fur das Jugendalter" - ein Begriff der sich eigentlich erst zur Zeit der Industrialisierung allmahlich herausbildete - vorgenommen werden, sowie eine zeitliche Einordnung dieser Phase in Bezug auf den gesamten Lebensverlauf erfolgen. Im Anschluss werden sowohl eine Reihe von sich vollziehenden biologischen, kognitiven und sozialen Veranderungen als auch die zentralen Entwicklungsaufgaben fur den Jugendlichen aufgefuhrt. Da diese Veranderungen und Entwicklungsaufgaben als Grundlage beziehungsweise Ausloser fur die sich verandernde Eltern-Kind-Beziehung zu betrachten sind, scheint eine ausfuhrlichere Behandlung notwendig. Der Hauptteil der Arbeit beschaftigt sich dann mit einigen ausgewahlten Besonderheiten bezuglich der Eltern-Kind-Beziehung wahrend des Jugendalters. Es wird der Ablosungsprozess von der Herkunftsfamilie thematisiert und gleichzeitig soll uber den Begriff und die Theorie der Ablosung" kritisch reflektiert werden, da diese nicht allgemein anerkannt scheint. Weiterhin wird sich ein Abschnitt moglichen auftretenden Konflikten zwischen Eltern und Jugendlichen widmen, indem Inhalte und Ursachen dieser erlautert werden. Der abschliessende Teil der Arbeit setzt sich mit den Schwierigkeiten die sich fur die Eltern aus dem Eintritt des Kindes in das Jugendal

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Englisch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Institut fur Anglistik und Amerikanistik), Veranstaltung: Interkulturelle Kommunikation, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen meiner Arbeit zum Thema Multikulturelle Klassenraume und Interkulturelles Lernen: Barrieren und Potenzen mochte ich auf die Besonderheiten und Moglichkeiten eingehen, die sich aus der Anwesenheit verschiedener Kulturen und Sprachen im Klassenzimmer ergeben. Zunachst werde ich die Entstehung des Interkulturellen Lernens erlautern und den mittlerweile sehr umfangreichen Inhalt in seinen wichtigsten Aspekten zusammenfassen. Anschliessend ist es notwendig auf die Problematik der Mehrsprachigkeit und den Umgang mit ihr an deutschen Schulen, sowie die Situation von Migranten in Deutschland allgemein einzugehen. Ohne eine Einfuhrung in die Besonderheit der Mehrsprachigkeit, die Funktion der Erstsprache im (fremdsprachlichen) Lernprozess und generelle kulturspezifische Unterschiede, ist das Verstandnis fur die Lage von SchulerInnen im (Fremdsprachen-) Unterricht unzulanglich. Von daher werde ich einen gewissen Umfang meiner Arbeit zur Erlauterung von Problemen und Potenzen, die sich aus der Multikulturalitat ergeben, verwenden, welche nicht ausschliesslich dem Fremdsprachenunterricht (FSU) zuzuordnen sind. Viele zu erwahnende Aspekte haben Gultigkeit fur jeglichen Fachunterricht und nicht nur den Fremdsprachenunterricht allein. Erst im Anschluss werde ich mich FSU-spezifischen Themen, wie der Einbeziehung der Erstsprache, der Problematik des Transfers aus der Muttersprache oder der Verwendung von Literatur widme

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Differenzierung im Unterricht, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Arbeit ist es zu erarbeiten, welche Formen der Binnendifferenzierung im Rahmen von Projektunterricht moglich sind, aber auch wie er selbst differenziertes Lernen ermoglicht. Fur die Bearbeitung dieses Themas, besteht zunachst die Notwendigkeit die Formen und Moglichkeiten der Unterrichtsdifferenzierung zu erlautern. Im Anschluss soll als Ausgangsgrundlage der Projektunterricht mit seinen besonderen Merkmalen naher beschrieben, auch weil dadurch bereits seine differenzierenden Elemente verdeutlicht werden. Daraufhin widmet sich das 3. Kapitel im Detail den Moglichkeiten der Binnendifferenzierung. Hier wird erlautert, wie diese sich im Zusammenhang mit dem sozialen Lernen, mit Hinblick auf den Inhalt und die Gestaltung des Lernprozesses unter Berucksichtigung von Schulerinteressen, durch den Beitrag und Einsatz von Schulern sowie durch verschiedene Sozialformen realisieren lasst. Oftmals wird dabei deutlich, inwiefern die Konzeption des Projektunterrichts von sich aus bereits zur Differenzierung beitragt. Bei der Erarbeitung des Themas ergab sich das Problem, dass die zur Verfugung stehende Literatur eine Binnendifferenzierung im Rahmen von Projektunterricht nicht thematisiert. Der Projektunterricht wird im Allgemeinen lediglich als eine Form der Binnendifferenzierung selbst beschrieben und in diesem Zusammenhang werden seine differenzierenden Elemente erlautert. Es wird anscheinend angenommen, dass Projekte, insofern sie den Merkmalen entsprechende Umsetzung finden, den Differenzierungs(an)forderungen bereits genugen. Somit bestand meine Aufgabe darin bereits beschriebene und erprobte Differenzierungsmoglichkeiten auf den Projektunterricht zu ubertragen aber auch zusatzliche Uberlegungen und Vorschlage einzubring

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Institut fur Sportwissenschaft), 88 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung Das Klettern gehort zu den grundlegenden Bewegungsformen des Menschen. Bereits vom Kleinstkindalter an sind Kletterbewegungen fur die Exploration der Umwelt sowie das Sammeln von Korpererfahrungen - und folglich fur die Bewaltigung verschiedenster Entwicklungsaufgaben - von fundamentaler Bedeutung. Jedoch ist nicht nur dem Klettern als ursprungliche Bewegungsform, sondern auch seiner sportlichen Ausubung ein hohes Bildungspotenzial zuzuschreiben. Dieses spricht fur eine Umsetzung des Klettersports in der Schule. Durch den Brandenburger Rahmenlehrplan wird denjenigen Sportarten eine schulische Bedeutung und folglich ein padagogischer Wert bestatigt, die koordinative und konditionelle Fahigkeiten fordern, vielfaltige motorische und soziale Erfahrungen sowie einen mehrperspektivischen Sportunterricht ermoglichen. Daruber hinaus sollen die entsprechenden Sportarten transferfahig sein und Zukunftsrelevanz besitzen. Ebenfalls wird eine regelmassige Ausubung des Sportunterrichts im Freien gefordert, da die besonderen Erfahrungen bei Aktivitaten in offenen Raumen gleichzeitig einen bewussten Umgang mit der Umwelt fordern (vgl. Rahmenlehrplan Sport Sek. I, 23-24). Wie im Verlauf der Arbeit zu zeigen ist, wird das Klettern in vielerlei Hinsicht den oben genannten Anforderungen des Rahmenlehrplans gerecht. Es bietet eine Vielzahl von Ausgangspunkten fur fachspezifisches wie auch facherubergreifendes Lernen in Theorie und Praxis. Daruber hinaus kann davon ausgegangen werden, dass es als Trendsportart," mit der Assoziation von Erlebnis und Abenteuer, fur Schuler relativ unabhangig von ihrer allgemeinen Haltung gegenuber dem (Schul-) Sport einen herausfordernden und motivierenden Charakter besitzt. Das Interesse an der Sportart seitens der Schuler wiederu