En este libro se presenta un estudio etnografico acerca de una
iniciativa docente que discute la organizacion por grados en la
escuela primaria. Si bien esta propuesta parece referir a
cuestiones tecnicas, puede ser considerada como la expresion
contemporanea de un debate historico sobre los principios politicos
que estructuran el sistema de instruccion moderno en relacion con
la desigualdad social. Por ello este trabajo considera los origenes
de la escuela en relacion al dispositivo de la graduacion y las
experiencias reconocidas como antecedente por parte de los
protagonistas, para luego analizar dos experiencias contemporaneas
considerando las teorias sociales en uso y las particularidades del
ejercicio de las practicas docentes en las aulas.
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