Neue Lernkulturen bringen nicht nur neue Instrumente der
Leistungsbeurteilung in den Unterricht, sondern auch spezifische
Materialitat(en). Dabei wird eine Revalorisierung der Artefakte in
erziehungswissenschaftlicher Forschung immer noch eher randstandig
diskutiert. Die Autorin dieses Buches unternimmt einerseits eine
methodologisch-methodische Suchbewegung, die das Potenzial und die
Anschlussfahigkeit von Bruno Latours Akteur*in-Netzwerk-Theorie in
Bezug auf (materielle) Artefakte in der Ethnographie auslotet.
Andererseits geht sie der Frage nach, welche Neue Leistungskultur
sich am Beispiel der Portfolioarbeit in Neuen Lernkulturen
entfaltet - insbesondere dann, wenn die Beurteilungsgruppe
heterogene Akteur*innen und Aktanten versammelt.
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