Zahlbegriffsentwicklung und Anforderungen an den Zehnerubergang im Teilschrittverfahren - Lerngegenstand des mathematischen Anfangsunterrichts (German, Paperback)

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Sonderpadagogik I), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit wurde im Rahmen der Zulassung zur ersten Staatsprufung fur ein Lehramt an Sonderschulen angefertigt., Abstract: Nach der Vorstellung der OECD werden mit PISA Basiskompetenzen erfasst, die in modernen Gesellschaften fur eine befriedigende Lebensfuhrung in personlicher und wirtschaftlicher Hinsicht sowie fur eine aktive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben notwendig sind" (BAUMERT et al. 2001, 16). Eine dieser Basiskompetenzen, die in den PISA-Studien erhoben wurden, stellt nach dieser Sicht die mathematische Grundbildung dar. Egal ist dabei, wie man zu diesem kompetenzorientierten Bildungsverstandnis steht. Festzuhalten bleibt, dass Rechnen konnen einen zentralen Bildungsgegenstand darstellt. Rechnen stellt aber eine hochkomplexe Leistung dar und viele konnen sich an Schwierigkeiten im Mathematikunterricht in der eigenen Schulzeit noch gut erinnern. Probleme in Mathematik scheinen trotz der dargestellten negativen Auswirkungen ein Stuck weit gesellschaftsfahig zu sein. Darin scheint auch ein moglicher Grund fur den bisher unbefriedigenden Forschungsstand im Bereich des denkenden Umgangs mit Zahlen zu liegen. Rechnen muss also erlernt werden und ein Grossteil dieser Aufgabe fallt der Schule zu. Auch wenn festzustehen scheint, dass das Kind nicht als mathematisch unbeschriebenes Blatt eingeschult wird, so werden doch vor allem in den Eingangsklassen die Grundsteine gelegt, von denen der Erfolg in der weiteren Schullaufbahn abhangt. Kenntnislucken und missverstandene Begriffe in den ersten beiden Schuljahren haben demnach meist massive Schwierigkeiten in Mathematik zur Folge. Der Erwerb dieser Grundsteine ist dabei mit vielfaltigen Anforderungen an das Kind verbunden. Gerade fur Schuler mit sonderpadagogischem Forderbedarf im Forderschwerpunkt Lernen konne

General

Imprint:	Grin Verlag
Country of origin:	Germany
Release date:	May 2010
First published:	May 2010
Authors:	Andreas Thiel
Dimensions:	210 x 148 x 7mm (L x W x T)
Format:	Paperback - Trade
Pages:	118
ISBN-13:	978-3-640-61655-8
Languages:	German
Categories:	Books > Social sciences > Education > Educational psychology
LSN:	3-640-61655-3
Barcode:	9783640616558

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