Die Freien Waldorfschulen sehen sich in Deutschland erstmals seit
Ende des Zweiten Weltkriegs mit dem Problem stagnierender bis
leicht rucklaufiger Schulerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen auf
die Tradition der Waldorfpadagogik und die Hoffnung auf Seit Ende
des Zweiten Weltkriegs sehen sich die Freien Waldorfschulen in
Deutschland erstmals mit dem Problem stagnierender bis leicht
rucklaufiger Schulerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen in die
Tradition der Waldorfpadagogik und die Hoffnung auf
Bildungsalternativen reichen zur Positionierung dieser Schulform
offensichtlich nicht mehr aus. Vielmehr ist eine kritische und
zugleich konstruktive Besinnung gefordert.
Erziehungswissenschaftler und Waldorfpraktiker geben aus
unterschiedlichen Perspektiven Antworten auf die Frage, worin die
Qualitaten der Waldorfpadagogik bestehen. Dabei wird auch die
waldorfeigene Lehrerbildung kritisch reflektiert sowie die Vor- und
Nachteile alternativer Konzepte diskutiert. Die Auseinandersetzung
um die notwendige Reformierung der Waldorfschule erfolgt dabei in
dem Spannungsverhaltnis zwischen dem Festhalten an der tradierten
Praxis und der Notwendigkeit, diese an aktuellen gesellschaftlichen
Entwicklungen neu auszurichten und zwar ohne dabei den
geisteswissenschaftlichen Hintergrund der Waldorfpadagogik aus den
Augen zu verlieren und reine Methodenpadagogik zu werden."
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