Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik -
Padagogische Psychologie, Note: 2, Universitat Salzburg, Sprache:
Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit wurde mit "gut" benotet. Die
wenigen bemangelten Teile wurden uberarbeitet., Abstract: Greift
der Takt - Lehrerinnen oder Lehrer, die AD(H)S Schulerinnen oder
Schuler unterrichten, sind mit einer Fulle von Problemen
konfrontiert. Es gibt eine Reihe von Theorien, die auch
Handlungsempfehlungen enthalten, doch gibt es bei der Umsetzung
dieser Theorien in die Praxis Schwierigkeiten. Bei AD(H)S liegt
eine Storung der Informations- und Wahrnehmungs-Verarbeitung vor,
die wiederum Storungen im Lernverhalten und in der Entwicklung
bewirken kann (vgl. Aust-Claus & Hammer, 2002, S. 6). Ein
Problem besteht darin, dass es nicht im padagogischen, sondern im
klinischen Kompetenzbereich liegt, AD(H)S zu diagnostizieren und
Therapiemassnahmen in die Wege zu leiten. Lehrerinnen und Lehrer
sind darauf beschrankt, padagogische Massnahmen, wie etwa Methoden
der Padagogischen Verhaltensmodifikation (PVM), zu ergreifen. Es
ist jedoch schwierig, diese unmittelbar so umzusetzen, wie in der
Literatur beschrieben. Eine zentrale Rolle spielt dabei der
Padagogische Takt, der ein wichtiges Bindeglied zwischen der
Theorie und dem konkreten Handeln darstellt. Ziel der vorliegenden
Arbeit ist es, das Zusammenspiel zwischen bestimmten Methoden der
PVM und dem Verhalten von AD(H)S-Kindern im Schulalltag zu
untersuchen, wobei der Padagogische Takt bei der Umsetzung von
grosser Bedeutung ist. Die Diskussion bezieht sich dabei auf
Probleme der praktischen Umsetzbarkeit allgemeiner
verhaltenstheoretischer Methoden im Schulalltag. Der wohl beste Weg
zu erfahren, ob bei AD(H)S-Kindern der Einsatz der PVM eine
sinnvolle Methode darstellt, um eine Verhaltensanderung zu
erzielen, ist, sie selbst an ihnen anzuwenden. Drei
Einzelfallanalysen sollen zeigen, wie im Verlauf mehrerer
Treatmentphasen unter besonderer Berucksichtigung taktvollen
Handelns da
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