Die Arbeit widmet sich dem studentischen Referat in
Universitatsseminaren. Diese in den geistes- und
sozialwissenschaftlichen Disziplinen etablierte Form studentischer
Beteiligung wird in Bezug auf ihre interaktionslogische Funktion
und Bedeutung untersucht. Erkenntnisleitend ist hierbei die These,
dass Referate eine fur Dozierende spezifische Form der Bearbeitung
der Zumutungen der universitaren Lehre darstellen. Das Referat wird
von aller Inanspruchnahme einer gelingenden Lehrpraxis geloest und
theoretisch wie empirisch als Ausdrucksgestalt der deutschen
Universitat rekonstruiert. Anhand des Fokus auf die kommunikative
Orientierung seminaristischer Praxis mit und ohne Referate lassen
sich uberdies zentrale Elemente einer Theorie der universitaren
Lehre skizzieren.
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