Die Forderung nach evidenzbasiertem Wissen uber die Wirksamkeit von
Sprachfoerderkonzepten im Elementarbereich wird immer groesser. Oft
fehlt jedoch eine kritische Auseinandersetzung mit der
Belastbarkeit und Aussagekraft von gewonnenen
Forschungsergebnissen. Wie ist der Status Quo bei
Wirkungsevaluationen von Sprachfoerdermassnahmen? Welche
methodischen Ansatze tragen zu einer hohen Qualitat dieser
Wirkungsevaluationen bei? Welche Rahmenbedingungen koennen die
Wirksamkeit von Sprachfoerderkonzepten beeinflussen? Diesen Fragen
wird im vorliegenden Band nachgegangen.
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