Der Band beleuchtet das Konzept der Schuleraktivierung im Rahmen
eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus
verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die
fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der
Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen
von Kompetenzorientierung und Schuleraktivierung und deren Bezug zu
den institutionellen Gegebenheiten des gegenwartigen
Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der
Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt,
wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und
unterstutzt werden koennen. Diese Beitrage basieren groesstenteils
auf vielfaltigen Erfahrungen langjahriger Praktiker,
Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren.
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