In den vergangenen Jahren wurden mehr als siebzig akademisierte
Ausbildungsgange fur Tatigkeiten im Feld der Kindheitspadagogik
etabliert. In Deutschland bestehen diese meist neben Studiengangen
fur das Lehramt an Grundschulen. Die Bedeutung der Moderation von
UEbergangen ist allerdings langst und hinreichend erkannt und es
entwickeln sich zunehmend gemeinsame Perspektiven der Arbeit. Ob
und wie auch eine gemeinsame Ausbildung angesichts des
Spannungsfeldes von Institutionen und Ausbildungskonzepten
allgemeine Praxis werden sollte, kann nur vor dem Hintergrund einer
differenzierten Klarung des Ist-Zustandes entschieden werden. Zu
diesem Diskurs leistet der Band einen fundierten und innovativen
Beitrag, der internationale Erfahrungen berucksichtigt
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