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Das Planspiel als Unterrichtsmethode und die Moeglichkeiten des Einsatzes der Methode im LER-Unterricht - Modularbeit im Hauptstudium Fachdidaktik LER (German, Paperback)
Loot Price: R287
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Das Planspiel als Unterrichtsmethode und die Moeglichkeiten des Einsatzes der Methode im LER-Unterricht - Modularbeit im Hauptstudium Fachdidaktik LER (German, Paperback)
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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Ethik, Note: 1,0,
Universitat Potsdam (Institut fur Philosophie / Kollegium LER), 19
Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das
Spiel im Allgemeinen und seine Vertreter wie etwa Planspiel oder
Rollenspiel wurden schon in den 1970ern im Zuge der Bemuhungen im
eine Offnung von Unterricht heftig diskutiert. Dass solche guten
theoretischen Uberlegungen nicht immer einen wirklich breiten
Effekt in der Praxis haben mussen, wurde an anderer Stelle mit
Blick auf den offenen Unterricht bereits ausgefuhrt. Das Planspiel
wurde in den meisten Fachbereichen auch eher stiefmutterlich
behandelt. Es findet als didaktische Methode heute vor allem
Anwendung in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, hier
allerdings in besonderem Masse in der Erwachsenenbildung, seltener
im schulischen Kontext. Dies ist vor allem dadurch zu begrunden,
dass systemische Zusammenhange, wie sie im Planspiel deutlich
werden, vor allem in Wirtschaft, Politik und Verwaltung entweder zu
Erfolg und Effizienz oder aber zu Misserfolg und Ineffizienz fuhren
und deshalb von besonderem Interesse sind. LER ist auf dem ersten
Blick seinen Bezugswissenschaften zu Folge vor allem ein
geisteswissenschaftliches Fach, da doch schon bei der
Lehrerausbildung vor allem Philosophie und Religionswissenschaft
dominant sind, wohingegen die beiden den eher
sozialwissenschaftlichen Teil bildenden Disziplinen Psychologie und
Soziologie in den Hintergrund treten. Dies liegt naturlich darin
begrundet, dass Psychologie und Soziologie in der Anlage des Faches
gemeinsam die Dimension der Lebensgestaltung ausfullen, wodurch die
beiden geisteswissenschaftlich gepragten Dimensionen zusammen zwei
Drittel des Faches in Anspruch nehmen. In der Konzeption sind
freilich die drei Basisstrukturen L, E und R gleichwertig gedacht,
sollen sich wenn moglich gegenseitig befruchten und dienen
letztlich in ihrer Zusammenfuhrung im Fach LER der gegenwartigen
und zukunftigen Proble
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