Presenting the first book to focus on the importance of silicon for plant health and soil productivity and on our current understanding of this element as it relates to agriculture.

Long considered by plant physiologists as a non-essential element, or plant nutrient, silicon was the center of attention at the first international conference on Silicon in Agriculture, held in Florida in 1999.

Ninety scientists, growers, and producers of silicon fertilizer from 19 countries pondered a paradox in plant biology and crop science. They considered the element Si, second only to oxygen in quantity in soils, and absorbed by many plants in amounts roughly equivalent to those of such nutrients as sulfur or magnesium. Some species, including such staples as rice, may contain this element in amounts as great as or even greater than any other inorganic constituent. Compilations of the mineral composition of plants, however, and much of the plant physiological literature largely ignore this element. The participants in Silicon in Agriculture explored that extraordinary discrepancy between the silicon content of plants and that of the plant research enterprise.

The participants, all of whom are active in agricultural science, with an emphasis on crop production, presented, and were presented with, a wealth of evidence that silicon plays a multitude of functions in the real world of plant life. Many soils in the humid tropics are low in plant available silicon, and the same condition holds in warm to hot humid areas elsewhere. Field experience, and experimentation even with nutrient solutions, reveals a multitude of functions of silicon in plant life. Resistance to disease is one, toleration of toxic metals such as aluminum, another. Silicon applications often minimize lodging of cereals (leaning over or even becoming prostrate), and often cause leaves to assume orientations more favorable for light interception. For some crops, rice and sugarcane in particular, spectacular yield responses to silicon application have been obtained. More recently, other crop species including orchids, daisies and yucca were reported to respond to silicon accumulation and plant growth/disease control. The culture solutions used for the hydroponic production of high-priced crops such as cucumbers and roses in many areas (The Netherlands for example) routinely included silicon, mainly for disease control. The biochemistry of silicon in plant cell walls, where most of it is located, is coming increasingly under scrutiny; the element may act as a crosslinking element between carbohydrate polymers.

There is an increased conviction among scientists that the time is at hand to stop treating silicon as a plant biological nonentity. The element exists, and it matters.

In der einschlagigen Literatur gibt es eine Fulle von Monographien und Aufsatzen zu einzelnen Fragen und Problemen des Prufungswesens einerseits und des Internen Revisionswesens anderer seits. Im Mittelpunkt des Prufungswesens - oft auch als "Wirtschaftliches Prufungs-, Beratungs-und Treuhandwesen" bezeichnet -: - steht in der Regel die Tatigkeit einer spezifischen Berufsgruppe - der Berufsgruppe der Wirtschaftsprufer - angefangen von der eigentlichen Buch-und Bilanz priifung uber betriebswirtschaftliche Sonderpriifungen bis hin zu Beratungs-und Treuhandauf gaben. Die, Lehre vom Prufungs-, Beratungs-und Treuhandwesen" hat an deutschen Universi taten eine grosse Tradition. Im Mittelpunkt des Revisionswesens stand lange Zeit die traditionelle formelle und materielle Ordnungsmassigkeitspriifung im Finanz- und Rechnungswesen. In den letzten Jahren hat sich der Schwerpunkt allerdings verlagert: Die Interne Revision wurde immer mehr zu einem Instru ment der Unternehmensfuhrung, das als zentrales Uberwachungs-und Steuerungsorgan auf eine kritische Beurteilung von Arbeitsablaufen, Verfahren und Techniken in samtlichen Bereichen des Unternehmens abzielt. Im Gegensatz zum Prufungswesen hat das Revisionswesen als Lehrfach an deutschen Universi taten bisher kaum Bedeutung erlangt; die Lehre vom Revisionswesen wird dort zum grossen Teil auch heute noch weitgehend vernachlassigt 1. Einen einleuchtenden Grund fur diese Vernach laSsigung gibt es unserer Meinung nach allerdings nicht. Sieht man einmal von der offensicht lichen historischen Prioritat der Internen Revision ab, so zwingt vor allem auch die gegenwar tige Bedeutung der Revision in der Wirtschaftspraxis zu einer umfassenden Behandlung revi sionstechnischer Fragen auch an Hochschulen."

In diesem Lehrbuch werden sowohl sachbezogene als auch personelle Probleme der Unternehmensfuhrung behandelt. Die einzelnen Kapitel beginnen mit Lernzielbeschreibungen und enthalten einen bereichsbezogenen Fragenkatalog."

In der einschlagigen Literatur gibt es eine Fulle von Monographien und Aufsatzen zu einzelnen Fragen und Problemen des Prufungswesens einerseits und des Internen Revi sionswesens andererseits. Im Mittelpunkt des Prufungs wesens - oft aucp als "Wirtschaftliches Prufungs-, Bera tungs- und Treuhandwesen" bezeichnet - steht i der Regel die Tatigkeit einer spezi fischen Berufsgruppe - der Berufsgruppe der Wirtschaftsprufer - angefangen von der ei gentlichen Buch- und Bilanzprufung uber betriebswirtschaftliche Sonderprufungen bis hin zu Beratungs- und Treuhandaufgaben. Die "Lehre vom Prufungs-, Beratungs-und Treuhandwesen" hat an deutschen Universitaten eine grosse Tradititon. Im Mittelpunkt des Revisionswesens stand lange Zeit die traditionelle formelle und ma terielle Ordnungsmassigkeitsprufung im Finanz- und Rechnungswesen. In den letzten Jahren hat sich der Schwerpunkt allerdings verlagert: Die Interne Revision wurde immer mehr zu einem Instrument der Unternehmensfuhrung, das als zentrales Uberwachungs und Steuerungsorgan auf eine kritische Beurteilung von Arbeitsablaufen, Verfahren und Techniken in samtlichen Bereichen des Unternehmens abzielt. Im Gegensatz zum Prufungswesen hat das Revisionswesen als Lehrfach an deutschen Universitaten bisher kaum Bedeutung erlangt; die Lehre vom Revisionswesen wird dort l zum grossen Teil auch heute noch weitgehend vernachlassigt . Einen einleuchtenden Grund fur diese Vernachlassigung gibt es unserer Meinung nach allerdings nicht. Sieht man einmal von der offensichtlichen historischen Prioritat der Internen Revision ab, so zwingt vor allem auch die gegenwartige Bedeutung der Revision in der Wirtschafts praxis zu einer umfassenden Behandlung revisionstechnischer Fragen auch an Hoch schulen."

Die einfuhrenden betriebswirtschaftIichen Studientexte, zu denen auch der vorliegende Text zahlt, beinhalten zentrale betriebswirtschaftliche Grundtatbestande und Zusammen hange. Sie setzen keinerlei betriebswirtschaftliche Kenntnisse voraus. Der Lerninhalt ist auf prinzipielle Fragestellungen der "traditionellen," an Hochschulen wie auch in der Praxis gleichermassen anerkannten Betriebswirtschaftslehre beschrankt und wird -ohne in jeder Hinsicht Vollstandigkeit anstreben zu wollen - systematisch gegliedert dargestellt. Begriffe und Instrumente, die nicht der "herrschenden" Lehre entsprechen und mehr oder weniger den Charakter von aktuellen Modetrends haben, werden in den Studientexten weitgehend vernachlassigt. Verhaltenswissenschaftliche Erkenntnisse sowie eine starkere Entscheidungs-und System orientierung, die den Gesamtcharakter der Betriebswirtschaftslehre in den letzten Jahren in Richtung angelsachsischer Managementlehre geandert haben, werden implizit in den Studientexten, die sich mit der Unternehmensfiihrung befassen, berucksichtigt. Wir weisen Sie in diesem Zusammenhang darauf hin, dass der betriebswirtschaftliche Teil des Fernlehrgangs durch folgende Studientexte, die Bestandteil des 3., 4. und 5. Semesters sind, vervollstandigt und abgerundet wird: "Personalwirtschaft," "Investitionswirtschaft," "Finanzwirtschaft" sowie "Entscheidungsprozesse im Unternehmen." Es wird auf eine einfache und klare Darstellung, vor allem aber auf eine gut verstandliche Sprache Wert gelegt. Einfache, transparente und uberwiegend reproduktive Aufgaben zur Selbstuberprufung und kleinere Ubungsaufgaben schulen schrittweise das Denken in okonomischen Zusammenhangen. Die dazugehorigen Losungen der Aufgaben lehnen sich sehr eng an den Inhalten des entsprechenden Studientextes an, ermoglichen eine Selbstkontrolle und tragen zum Erfolgserlebnis bei. Zur Vertiefung des Gelernten dienen vom Verfasser ausgewahlte, einschlagige Literatur hinweise. Dr. Wolfgang Korndorfer 1. Aufgabe und Bedeutung der Materialwirtschaft Lernziele: Sie kennen Aufgaben und Bedeutung der Materialwirtschaft."

Die einfuhrenden betriebswirtschaftlichen Studientexte, zu denen auch der vorliegende Text zahlt, beinhalten zentrale betriebswirtschaftliche Grundtatbestande und Zusammen hange. Sie setzen keinerlei betriebswirtschaftliche Kenntnisse voraus. Der Lerninhalt ist auf prinzipielle Fragestellungen der "traditionellen," an Hochschulen wie auch in der Praxis gleichermassen anerkannten Betriebswirtschaftslehre beschrankt, und wird - ohne in jeder Hinsicht Vollstandigkeit anstreben zu wollen - systematisch gegliedert dargestellt. Begriffe und Instrumente, die nicht der "herrschenden" Lehre entsprechen und mehr oder weniger den Charakter von aktuellen Modetrends haben, werden in den Studientexten weitgehend vernachlassigt. Verhaltenswissenschaftliche Erkenntnisse sowie eine starkere Entscheidungs-und System orientierung, die den Gesamtcharakter der Betriebswirtschaftslehre in den letzten Jahren in Richtung angelsachsischer Managementlehre geandert haben, werden implizit in den Studientexten, die sich mit der Unternehmensfuhrung befassen, berucksichtigt. Wir weisen Sie in diesem Zusammenhang darauf hin, dass der betriebswirtschaftliche Teil des Fernlehrgangs durch folgende Studientexte, die Bestandteil des 3., 4. und 5. Semesters sind, vervollstandigt und abgerundet wird: "Personalwirtschaft," "investitionswirtschaft," "Finanzwirtschaft" sowie "Entscheidungsprozesse im Unternehmen." Es wird auf eine einfache und klare Darstellung, vor allem aber auch auf eine gut verstand liche Sprache Wert gelegt. Einfache, transparente und uberwiegend reproduktive Auf gaben zur Selbstuberprufung und kleinere Ubungsaufgaben schulen schrittweise das Den ken in okonomischen Zusammenhangen. Die dazugehorigen Losungen der Aufgaben lehnen sich sehr eng an den Inhalten des entsprechenden Studientextes an, ermoglichen eine Selbstkontrolle und tragen zum Erfolgserlebnis bei. Zur Vertiefung des Gelernten dienen vom Verfasser ausgewahlte, einschlagige Literatur hinweise. Dr. Wolfgang Korndorfer 1. Rechtsformen der Unternehmung Lernziele: Sie kennen die wichtigsten Rechtsformen der Unternehmen."

Die einfiihrenden betriebswirtschaftlichen Studientexte, zu denen auch der voliegende Text zii.hlt, beinhalten zentrale betriebswirtschaftliche Grundtatbestii.nde und Zusammenhii.nge. Sie setzen keinerlei betriebswirtschaftliche Kenntnisse voraus. Der Lerninhalt ist auf prinzi pielle Fragestellungen der, traditionellen," an Hochschulen wie auch in der Praxis gleicher maBen anerkannten Betriebswirtschaftslehre beschrii.nkt, und wird-ohne in jeder Hinsicht Vollstii.ndigkeit anstreben zu wollen - systematisch gegliedert dargestellt. Begriffe und Instrumente, die nicht der, herrschenden" Lehre entsprechen und mehr oder weniger den Charakter von aktuellen Modetrends haben, werden in den Studientexten weitgehend ver nachlii.ssigt. Verhaltenswissenschaftliche Erkenntnisse sowie eine stii.rkere Entscheidungs-und System orientierung, die den Gesamtcharakter der Betriebswirtschaftslehre in den letzten J ahren in Richtung angelsii.chsischer Managementlehre geii.ndert haben, werden implizit in den Studientexten, die sich mit der Unternehmensfuhrung befassen, beri.icksichtigt. Wir weisen Sie in diesem Zusammenhang darauf hin, daB der betriebswirtschaftliche Teil des Fernlehrgangs durch folgende Studientexte, die Bestandteil des 3., 4. und 5. Semesters sind, vervollstii.ndigtund abgerundet wird: , Personalwirtschaft,," Investitionswirtschaft,," Finanzwirtschaft" sowie, Entscheidungsprozesse im Unternehmen." Es wird auf eine einfache und klare Darstellung, vor allem aber auch auf eine gut verstii.nd liche Sprache Wert gelegt. Einfache, transparente und iiberwiegend reproduktive Aufgaben zur Selbstiiberpri.ifung und kleinere Obungsaufgaben schulen schrittweise das Denken in i: ikonomischen Zusammenhii.ngen. Die dazugehi: irigen Li: isungen der Aufgaben Iehnen sich sehr eng an den Inhalten des entsprechenden Studientextes an, ermi: iglichen eine Selbstkon trolle und tragen zum Erfolgserlebnis bei."

Lernziele Die Klarung einschlagiger G run d beg r i f feist notwendige Voraussetzung fur das Verstandnis einer jeden Abhandlung. Der Leser wird deshalb auch bei diesem Lehrbuch zunachst mit dem spezifisch begrifflichen Instrumentarium vertraut gemacht, das der Arbeit zugrundegelegt werden soll. Dies erscheint insbesondere auch deshalb als wichtig, weil die benutzten Begriffe in Literatur und Praxis bisher keine eindeutige Abgrenzung erfahren haben. Der Leser wird ausserdem in Wes e n, I n h alt und Auf gab e n einer Unternehmungsfuhrungslehre eingefuhrt und u. a. auch mit dem noch immer umstrittenen Problem der Lehr- und Lernbarkeit der Unternehmensfuhrung konfrontiert. Nach Durcharbeitung der ersten beiden Abschnitte des einfuhren den Kapitels soll der Leser eine konkrete Vorstellung von den ent scheidenden Begriffen und vom Wesen einer Unternehmensfuh rungslehre haben. Im Anschluss an die DarsteLLung kann er sein Wissen mit Hilfe vorgegebener Kontrollfragen uberprufen. I. Begriffsklanmg und Abgrenzung: Fuhrung, Leitung, Management, Verwaltung Weder in der Fachliteratur noch in der Praxis ist es bisher zu einer ein heitlichen Abgrenzung der Begriffe Fuhrung, Leitung, Management und Verwaltung gekommen. Teils werden sie synonym gebraucht, teils wer den sie sehr exakt - allerdings auf unterschiedliche Art und Weis- gegeneinander abgegrenzt."

Qualifikation wird beim Einsatz computerisierter Betriebsmittel zwar zunehmend als betrieblicher und sozialer Schlusselfaktor erkannt; die erforderlichen Konsequenzen wurden in der betrieblichen Praxis und in der wissenschaftlichen Padagogik bisher aber nur sehr bedingt gezogen. In dem vorliegenden Band werden auf vier Bearbeitungsebenen - Bestimmung der Ziele und Inhalte, Aufbau von Kurs, Lehreinheit und Lernschritten - Vorgehensweisen, Hilfsmittel und praktische Empfehlungen zur Konzeption und Durchfuhrung von derartigen Qualifizierungsmassnahmen entwickelt. Diese werden fur das Lichtbogenschweissen mit Industrierobotern exemplarisch angewendet. Praktische Basis ist ein erfolgreiches Forschungs- und Praxisprojekt zu diesem Thema. Theoretische Basis ist die psychologische Theorie der Handlungsregulation in Verbindung mit Konzepten der Didaktik und der Kognitionspsychologie. Der Band richtet sich an Praktiker, die mit der Konzeption und Durchfuhrung von Qualifizierungsmassnahmen an programmierbaren Betriebsmitteln befasst sind, sowie an Forscher, die Theorie und Methodik der Qualifizierung weiterentwickeln wollen.

Die Zwecksetzung dieses Fachgebietes ist eindeutig: Der Leser soll zu den Pro blemen gefuhrt werden, die in seinem eigenen Bankbetrieb entstehen. Von den Grundlagen her soll er aber auch in die Lage versetzt werden, das Fur und Wider einer jeden bankbetrieblichen und geschaftspolitischen Massnahme besser beurteilen zu konnen. So wird sein kaufmannisches Denken geschult. Bisher war man es gewohnt, burokratisch zu denken, weil Zinsen und Gebuh ren weitgehend von ho her Hand festgesetzt wurden. In Zeiten der Zinsliberali sierung und Wettbewerbsfreiheit ist jedoch eine andere Denkweise erforderlich. Die Beschaftigung mit den betriebswirtschaftlichen Grundlagen soll deshalb vor allem das Kostendenken und das Kostenbewusstsein in den Bankbetrieben fordern. Ausserdem hat die Beschaftigung mit der Betriebswirtschaftslehre einen tiefe ren Sinn: Der Leser soll aufgeschlossen werden fur die Probleme, die in den Betrieben seiner Kunden entstehen. Er darf es nicht damit bewenden lassen, eine alteingefuhrte Bil.anzanalyse durchzufuhren, sondern er soll sich daneben einfuhlen konnen in die besondere Situation (Kosten, Marktstellung, Standort usw.) des betreffenden Kundenbetriebes. Erst dann wird er richtige bank betriebliche Entscheidungen fallen und betriebswirtschaftlich richtige Rat schlage geben konnen. Dieser Punkt spielt z. B. auch eine Rolle bei der An lageberatung im weitesten Sinne. Hier ist es ebenfalls erforderlich, Einblick in das Wirtschaften anderer Betriebe zu nehmen. Das kann man jedoch nur, wenn man sich mit den grundlegenden Problemen einer Betriebswirtschaft aus einandergesetzt hat."