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Parallel zu der oeffentlichen Diskussion um die sozialen und
bildungspolitischen Implikationen der Inklusion zeichnet sich auch
in den Kinder- und Jugendmedien ein Trend ab, der mit dem Thema
mehr oder weniger explizit korrespondiert. Fragen, die aus
literaturwissenschaftlicher Perspektive besonders interessieren,
sind die nach ex/inklusiven asthetischen, thematischen und
figuralen Konstellationen in historischer sowie synchroner
Perspektive. Dementsprechend fokussieren die Beitrage dieses Bandes
aus theoretischer, analytischer und didaktischer Perspektive die
Relation von Kinder- und Jugendmedien und Inklusion.
Die Autoren widmen sich drei unterschiedlichen Schwerpunkten der
Kinder- und Jugendliteraturforschung: den historischen Aspekten,
der kinder- und jugendliterarischen Bildforschung sowie in
thematischen und narratologischen Einzelstudien Aspekten aktueller
und historischer Kinder- und Jugendliteratur und ihrer Didaktik.
Diese Schwerpunkte stecken zugleich die Arbeits- und
Forschungsbereiche Otto Brunkens ab, dem dieser Band gewidmet ist.
Otto Brunkens Lehr- und Forschungstatigkeit liegt seit rund drei
Jahrzehnten massgeblich auf der gesamten Bandbreite der
(historischen) Kinder- und Jugendliteraturforschung sowie der
Literaturkritik und den Bildmedien.
Das neue bildungspolitische Paradigma der Inklusion fordert die
Literaturdidaktik heraus, ihre Theorien, Inhalte und Methoden einer
Revision zu unterziehen. Es gilt, Grundlagen und Konzepte zu
entwickeln, die Prozesse inklusiver Realisation fundieren und
gestalten. Die Beitrage in diesem Band zielen auf einen
interdisziplinaren Dialog zwischen der Fachdidaktik Deutsch und der
Foerderpadagogik sowie zwischen der Literatur- und Sprachdidaktik
und loten die Herausforderungen und Moeglichkeiten einer 'inklusiv
denkenden und agierenden' Literatur- bzw. Deutschdidaktik
mehrperspektivisch und facherubergreifend aus.
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