In der Bundesrepublik sind in den letzten Jahren zahlreiche Bemuhungen zur Weiterentwicklung der Qualitat der Schule zu verzeichnen. Dem padagogischen Verhaltnis zwischen den an Bildungs- und Erziehungsprozessen Beteiligten wird dabei nur teilweise Bedeutung beigemessen. Diese empirische Studie beschaftigt sich daher mit der sozialen Binnenstruktur der Beziehungen zwischen Lehrern und Schulern, verortet im padagogischen Generationenkonzept. Analysiert wird, wie Lehrer und Schuler ihre gemeinsame Beziehung erleben, wie sie sich diese wunschen, welche schuler- und lehrerspezifischen Orientierungsmuster das soziale Miteinander dominieren und welche institutionellen Faktoren die intergenerativen Beziehungen beeinflussen. Befragt werden 1182 Schuler und deren Lehrer an Regionalen Schulen und an Gymnasien.