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Die Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer
Sprachkompetenzen in der Fremd- oder Zweitsprache gewinnt in
schulischen und universitaren Kontexten zunehmend an Bedeutung.
Dabei stehen die jeweiligen Akteure vor ahnlichen Fragestellungen
und Herausforderungen: Was versteht man unter bildungssprachlicher
Kompetenz und welche Aspekte davon sollen getestet werden? Welche
Moeglichkeiten der Operationalisierung gibt es? Welche Instrumente
und Aufgabenformate eignen sich, um erforderliche Sprachkompetenzen
abzubilden? Der vorliegende Sammelband vereint elf Ansatze von
deutschen und oesterreichischen WissenschaftlerInnen fur
unterschiedliche Bildungskontexte und Sprachen, wie z.B. English
for Academic Purposes, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, CLIL,
Russisch und Polnisch als Herkunftssprache. Die Beitrage
prasentieren aktuelle Zugange in Hinblick auf das Testen von
Bildungssprache und akademischen Sprachkompetenzen und
systematisieren bisherige UEberlegungen aus den einzelnen
Disziplinen.
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