Um Jugendlichen und jungen Erwachsenen einen niedrigschwelligen Zugang zum Sprachlernen im Rahmen berufsvorbereitender Bildungsangebote und -massnahmen zu ermoeglichen, geht die Autorin der zentralen Fragestellung nach, wie sich Sprachkompetenzen ausgehend von praktischer Tatigkeit erweitern lassen. Hierfur werden die komplexen kommunikativen Bedingungen in einem authentischen Arbeitszusammenhang aus linguistischer Perspektive betrachtet, um deren didaktisches Potenzial fur eine ressourcenorientierte Sprachfoerderung in (vor-) beruflichen Kontexten aufzuzeigen. Abschliessend werden die Umsetzungsmoeglichkeiten eines integrativen Ansatzes auf der Grundlage von Bedingungsanalysen in funf schulischen und ausserschulischen Untersuchungsfeldern des UEbergangssektors kritisch diskutiert.