Begabtenfoerderungsprogramme sind seit Beginn der 2000er Jahre in Deutschland sehr erfolgreich. Zugleich hat die oeffentliche Kritik an ihnen zugenommen. Die vorliegende Studie untersucht wie die Studienstiftung des deutschen Volkes, das groesste und alteste Begabtenfoerderungswerk in Deutschland, seine Arbeit hinsichtlich Auswahl, Foerderung und Sozialstruktur der Gefoerderten rechtfertigt. In historischer Perspektive zeigt sich, dass sie zwischen 1925 und 2018 vier unterschiedliche Rechtfertigungsarrangements ausbildet. Die Ergebnisse ermoeglichen eine neue Perspektive auf die soziale Konstruktion von Begabung und die (Re-)Produktion von Bildungsungleichheiten in der Begabtenfoerderung.

Der Band tragt aktuelle sozialwissenschaftliche Arbeiten zum vielfaltigen Problemfeld von Begabung, Talent und Leistungsfahigkeit zusammen. Weitreichenden Versprechen von Bildungsgerechtigkeit zum Trotz tragen diese bildungspolitischen und padagogischen Leitideen nach wie vor zentral zur Reproduktion von Bildungsungleichheiten bei. Sie sind auf vielfaltige Weise mit politischen und sozialen Verhaltnissen verwoben und pragen Selbstentwurfe und Lebensverlaufe ebenso wie padagogische Praktiken. Thematisiert werden Prozesse der Subjektivierung, politische und gesellschaftliche Kontexte der Begabtenfoerderung, Sozialgeschichte und soziale Konstruktion von Begabung sowie das komplexe Wechselspiel von Begabung und Ungleichheit.