Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Technik, Note: 1,3, Universitat Flensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die beiden Olkrisen in den Jahren 1973 und 1979 haben den Menschen drastisch vor Augen gefuhrt, in welcher Abhangigkeit sie sich zu wenigen Landern dieser Erde befinden, um ihren gewohnten Lebensstil fortfuhren zu konnen. Unser heutiges Leben in den Industrielandern ist von einem rasanten technischen Fortschritt und einer Gesellschaft gekennzeichnet, die ihr derzeitiges Konsumverhalten wohl auch in absehbarer Zeit nicht entscheidend einschranken wird. In Deutschland gab es nach den Olkrisen erste Bestrebungen, um Erneuerbare Energien weiter zu erschliessen. Bis dahin existierten auf diesem Gebiet, abgesehen von der Nutzung von Brennholz und der Stromerzeugung aus Wasserkraft, kaum andere Ansatze. Es dauerte allerdings noch weitere Jahre und die Katastrophe im Kernkraftwerk Tschernobyl, bis Erneuerbare Energien als Option fur eine nachhaltige Energieversorgung eindringlicher diskutiert wurden. Seitens der Politik wurde mittels des Stromeinspeisungsgesetzes, welches am ersten Januar 1990 in Kraft trat, der Grundstein dafur gelegt, dass Investoren eine hohere Planungssicherheit erhielten und dass letztendlich auch ein rasanter Anstieg beim Bau von Windkraftanlagen zu verzeichnen war. Im Jahr 2000 wurde dann das Erneuerbare-Energien-Gesetz (EEG) erlassen und in Folge zweimal novelliert, was Deutschland eine Vorreiterrolle in Bezug auf die Einspeisevergutung beschert hat. Um die Nutzung Erneuerbarer Energien weiter voran zu treiben, wurden noch zwei weitere Gesetze in Deutschland verabschiedet. Zum einen das Biokraftstoffquotengesetz aus dem Jahr 2006 und zum anderen das Erneuerbare-Energien-Warmegesetz (EEWarmeG) aus dem Jahr 2009.1 Erst-und letztgenanntes Gesetz werden in einem spateren Kapitel noch eingehender beleuchtet, um einerseits darzustellen, welche Vorgaben die Politik deutlich macht und inwiefern es moglich ist, diesen Vorgaben gerecht zu wer

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,3, Universitat Flensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Hochbegabung ist ein vielschichtiges und wichtiges Thema in unserer Gesellschaft. Besonderes Augenmerk sollte auf die Fruherkennung gelegt werden, damit Begabungen sinnvoll gefordert werden konnen, da sonst die Gefahr besteht, sie versiegen zu lassen. Unsere moderne, informationstechnische Gesellschaft ist mehr denn je abhangig von hochbegabten Personen, um die stetige Entwicklung auf hohem Niveau voranzutreiben und neue, wichtige Erkenntnisse zu erlangen. Da das Gebiet der Hochbegabung ein sehr weites ist, beschrankt sich die vorliegende Arbeit auf hochbegabte Kinder im Grundschulalter, den Moglichkeiten zur Forderung, aber auch den Problemen, mit denen diese Kinder konfrontiert werden konnen. Zu Anfang wird eine Definition des Begriffs gegeben, um eine erste Eingrenzung festzulegen. Hierauf wird erlautert, wie man begabte Schuler erkennen kann und worauf man bei besonderen Gruppen, wie beispielsweis hochbegabten Madchen, achten sollte. Ist Hochbegabung erkannt worden, geht es in einem folgenden Schritt um etwaige Forderungsmoglichkeiten, von denen hier zwei etwas ausfuhrlicher betrachtet werden sollen. Der vorletzte Abschnitt dieser Arbeit beschaftigt sich mit den vielfaltigen Problemen, denen hochbegabte Kinder zum Teil ausgesetzt sind, die aber auch uberwunden werden konnen. In einem abschliessenden Fazit werden die angesprochenen Punkte zusammengefasst und es wird ein Ausblick auf die Entwicklung in der Hochbegabtenforschung- und forderung gegeben

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, Universitat Flensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Heutzutage sehen sich Lehrkrafte mit einer Fulle von Konzepten, Verfahren, Methoden und Materialien konfrontiert, die bei vielen Adressaten in letzter Konsequenz lediglich zu Verwirrung fuhren. Ein genau auf die Schulerschaft zugeschnittenes und Erfolg versprechendes Konzept kann es, wenn uberhaupt moglich, nur schwerlich geben, gerade wenn man sich die derzeitige Problematik der Inklusion vor Augen halt. Die vorliegende Hausarbeit beschaftigt sich mit dem Thema der Handlungsorientierung im Unterricht und soll damit einen kleinen Beitrag dazu leisten, wie vor allem fur Schuler mit einer geistigen Beeintrachtigung ein Rahmen innerhalb der Schule geschaffen werden kann, in welchem ein so weit wie moglich eigenstandiges Lernen und Weiterentwickeln ermoglicht werden kann. Nur durch Theorie und Vermittlung dieser etwas zu lernen, birgt die Gefahr, dass Inhalte nicht vollends verinnerlicht werden und so oftmals der lebenspraktische Bezug verloren geht. Doch gerade die Vorbereitung auf das Leben mit all seinen Facetten und Problematiken sollte Aufgabe von Schule und Unterricht sein. Dabei ist es von grosser Bedeutung, dass der gesamte schulische Alltag als Moglichkeit zum Handeln und somit zum Lernen angesehen wird und auch jene Zeiten dafur genutzt werden, die nicht explizit als Unterricht deklariert sind. In den Schulstunden selber wird oft eine kunstliche Situation geschaffen, die mit der Realitat und dem, was Schuler im spateren Leben erwarten wird, recht wenig gemein hat. Der Handlungsorientierte Unterricht erwirkt seine Legitimation dadurch, dass er dabei helfen kann, personale und soziale Kompetenzen zu fordern und dadurch einen Grundstein legen kann fur die spatere Verwirklichung von Wunschen und Anspruchen von Schulern, ohne dass ein allzu weites Abschweifen von der Realitat befurchtet werden muss. In einem erst

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, Universitat Flensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Unser Korper wird von uns als etwas ganz Naturliches angesehen, was uns von Geburt an gegeben ist und uns unser gesamtes Leben hindurch begleitet. Ebenso wie wir selbst, macht auch der Korper jegliche Veranderungen mit; er wachst, verandert seine Form in gewissem Masse und wird durch Krankheiten mehr oder minder schwer beeintrachtigt. Wir nehmen ihn als selbstverstandlich hin, achten vielleicht manchmal ein wenig mehr auf ihn, dann wieder weniger und machen uns doch die meiste Zeit kaum Gedanken uber diese Hulle, die uns jeden Tag umgibt und durch die wir Eindrucke aller Art vermittelt bekommen. Meist gehen wir erst dann tiefer in unsere Gedanken uber den Korper, wenn wir alt oder krank sind und uns nicht mehr in der glucklichen Lage befinden, die Funktionen des Korpers, welche uns das Leben mitunter sehr erleichtern, in vollem Masse nutzen zu konnen. Wie ist es aber um die Menschen bestimmt, die zu fast 100% auf ihren Korper verzichten mussen, der sie zwar noch am Leben halt, aber ansonsten beinahe vollkommen isoliert ist von dem, was uns umgibt? Eine dieser Krankheiten ist das sogenannte Locked-In-Syndrom, kurz LIS, eine Art Komazustand mit dem Unterschied der kompletten Wahrnehmung der Umwelt bei gleichzeitigem Verlust der Kommunikationsmoglichkeit. In dieser Arbeit soll es um die Frage gehen, wie ein Leben mit solch einer verheerenden Krankheit aussehen kann und wie das Korperbild von einem der betroffenen Menschen im Vergleich gesehen werden kann zu den Ansichten der Philosophen Platon und Nietzsche, die ihre eigenen, gegeneinander kontraren, Vorstellungen von dem Verhaltnis zwischen Korper und Seele ausgesprochen haben. Platon glaubte an die Unsterblichkeit der Seele und vertrat eine Lehre der Seelenwanderung. Fur ihn ist die Seele unsichtbar, einfach, unzerstorbar und dem Gottlichen ahnlich. Erst nach dem Tod