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Es geht um die Frage, welche Aneignungsprozesse der deutschen
Sprache sich bei Gefluchteten im jungen Erwachsenenalter
rekonstruieren lassen. Der Beantwortung liegt eine soziokulturelle
Auffassung von Sprachaneignung zugrunde, die den Lebens- und
Lernkontext als konstitutiv fur den Spracherwerb erachtet.
Datengrundlage sind biografisch-narrative Interviews mit
Gefluchteten an Berufsschulen, die narrationsanalytisch ausgewertet
wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aneignung des Deutschen eng
mit weiteren biografischen Entwicklungen verknupft ist, wie dem
Zugang zu beruflicher Bildung. Zudem wird deutlich, dass ein Leben
vor dem Hintergrund von Flucht und Asyl Auswirkungen auf die
Zweitsprachbiografie hat. Aus den Forschungserkenntnissen lassen
sich Ansatze zur Unterstutzung von Sprachaneignungsprozessen bei
Gefluchteten in der beruflichen Bildung und daruber hinaus
ableiten.
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