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An der Art, wie Judentum und Islam im christlichen
Religionsunterricht thematisiert werden, kann man zugleich
Signifikantes uber die christliche Religionspadagogik selbst
ablesen. Zumeist wurden diese als Objekte aus christlicher
Perspektive unterrichtet.Was aber, wenn zunachst judische und
islamische Stimmen selbst eingeholt wurden, wenn untersucht wurde,
unter welch komplexen Bedingungen religioeser, sozialer oder auch
kultureller Art Muslimas und Muslime sowie Judinnen und Juden in
Deutschland leben? Was wenn zugleich theologische, didaktische und
methodische Grundierungen eingespielt wurden und man analysierte,
wie sich derzeit das Verhaltnis von Judentum, Christentum und Islam
unter den Herausforderungen zunehmender Sakularitat und
Heterogenitat darstellte?Dann koennte sich daraus eine
vieldimensionale Konstellation ergeben, die fur die didaktische
Eroerterung von Judentum und Islam hoechst ertragreiche wie
vielversprechende Perspektiven anbahnt. Genau solches unternimmt
dieses Jahrbuch. Von erfahrungsbasierten Schlaglichtern uber
interdisziplinare Perspektiven bis in didaktische Konkretionen
hinein eroeffnet es somit innovative Horizonte, die schliesslich
auch fur Interreligioeses Lernen insgesamt relevant sind.
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