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Ziel des vorliegenden Beitrags war, zu untersuchen, ob sich zum
einen die Le- tungen deutscher Sekundarstufen-I-Lehrkrafte von
denen anderer Lander unt- scheiden und ob sich zum anderen
Unterschiede in den Lerngelegenheiten der verschiedenen
innerdeutschen Ausbildungsgange fur ein Lehramt der Sekund- stufe I
in unterschiedlichen Ergebnissen niederschlagen. Aus dem
internationalen Vergleich wird deutlich, dass die Leistungen der
deutschen Befragten in Mathematik im internationalen Mittel, fur
Mathematik- daktik daruber und in Padagogik an der Spitze liegen.
Plausibel ist, die Ursache hierfur in der Struktur der deutschen
Sekundarstufen-I-Ausbildung zu sehen. Innerhalb Deutschlands ragen
die Leistungen der angehenden Gymnasi- lehrkrafte fachbezogen
heraus, wahrend dies in Bezug auf Padagogik fur Gru-
schullehrkrafte gilt. Besorgniserregend ist das Profil der
angehenden Lehrkrafte mit Schwerpunkt Sekundarstufe I, die fachlich
hinter den Gymnasial- und pa- gogisch hinter den
Grundschullehrkraften zuruckbleiben. Die Sandwich-Position ihrer
Ausbildung, die weder eindeutig fachlich noch eindeutig padagogisch
a- gerichtet ist, konnte mit gravierenden Nachteilen verbunden sein
- insbesondere seit der Mittlere Bildungsabschluss in vielen
Bundeslandern teilzentral vergeben wird. Es ist allerdings zu fruh,
aus diesem Ergebnis weitreichende Schlussfol- rungen zu ziehen,
bevor es nicht in anderen Studien repliziert werden kann. So ist
darauf hinzuweisen, dass es sich bei MT21 nicht um eine
reprasentative Stichprobe handelt, sondern um eine, die
kriteriengeleitet zusammengestellt w- de. Wir haben im Text daher
immer von den Stichproben bzw. Befragten aus beispielsweise
Sudkorea und nicht von Sudkorea insgesamt gesprochen. Daruber
hinaus handelt es sich lediglich um eine Studie mit
Mathematiklehrkraften. - dere Facher waren aussen vor."
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