Dieser Band thematisiert vielseitig und aspektreich das flexible Rechnen in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Foerderung flexibler Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist unumstritten und uber die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht Konsens: Kinder sollen bei der Abloesung des zahlenden Rechnens begleitet und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus uber die gesamte Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen gefoerdert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschaftigt sich zunachst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit UEberlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilitat. Die unterrichtspraktischen Aktivitaten im Rahmen der Zahlenblickschulung beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000 liegt. Zielgruppen dieses Buches sind sowohl Studierende, Referendare und Referendarinnen als auch Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe.