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Wochentlich knapp eine Stunde politischen Unterrichts erhalten
Schuler und Schulerinnen der Sekundarstufe I an deutschen Schulen.
Das Buch untersucht, welches Wissen und welche Fahigkeiten die
Lernenden sich unter diesen Bedingungen erwerben konnen, um
verantwortlich an der politischen Meinungsbildung und an der
Gestaltung einer demokratischen Gesellschaft mitzuwirken. Die
Projektgruppe Civic Education des Berliner Max-Planck-Instituts fur
Bildungsforschung hat im Rahmen eines internationalen
Forschungsprojektes, an dem sich uber 20 Lander beteiligen, den
Stand der politischen Bildung in Deutschland erforscht. Untersucht
wurden:
- die Vorgaben der Lehrplane samtlicher Bundeslander,
- die Einschatzungen von Experten und Expertinnen aus
unterschiedlichen Handlungsfeldern zu den Zielen politischer
Bildung in der Sekundarstufe I und zu ihrer Realisierung,
sowie
- die Projektdokumentationen, die 1995 zum Forderprogramm
Demokratisch Handeln eingereicht wurden.
Das Buch enthalt zusatzlich einen Anhang uber wichtige
Einrichtungen und Veroffentlichungen zur politischen Bildung.
Dadurch spricht es auch Studierende der politischen Wissenschaft
an, die dieses Fach unterrichten wollen.
"
Das Buch ist in vielfaltigen Kooperations-und
Diskussionszusammenhangen entstanden. Besonders danke ich den
Lehrerinnen, die sich Zeit nahmen filr die Gesprache und Beitrage,
die mir Schulbesuche ermoglicht, die Texte ge lesen und Erganzungen
dazu beigetragen haben. Fur die Zusammenarbeit danke ich auch den
vie len Lehrerinnen, die hier nieht zu Wort kommen. Sehr hi If
reich im ProzeB der Arbeit an diesem Buch waren Kolleginnen und
Kollegen, die an ahnlichen Vorhaben arbeiten. Besonders danke ich
Wolfgang Nitsch, mit dem ich kontinuierlieh Arbeitsergebnisse
ausgetauscht und diskutiert habe sowie Christa Uhlig, Astrid
Kaiser, Jutta Scholer, Dag mar Hansel, Bruno Schonig, Eva Epple,
Gero Lenhardt und Gundel Schu mer. Wichtige Anregungen und
Ermutigung habe ieh auch von Ivor Goodson erhalten, der wiihrend
seines Forschungsaufenthalts in Berlin mich darin be statigt hat,
die verborgenen Stimmen von Lehrerinnen zur Sprache zu brin gen und
meine Erkundungsberichte zu veroffentlichen. Wichtig waren mir auch
Kolleginnen und Kollegen in der Sektion Bildung und Erziehung in
der DGS, in der ich Konzepte und Befunde aus diesem
Projektzusammenhang vorgetragen und diskutiert habe. Nieht zuletzt
weiB ich die Moglichkeit zu schatzen, daB ich am
Max-Planck-Institut filr Bildungsforschung in langfri stigen
Forschungsprojekten arbeiten konnte und Zeit hatte, genau
hinzusehen und zuhoren. Auch meiner Familie bin ich dankbar, filr
ihr Verstandnis und Hilfe bei dieser Projektarbeit. Meine Tochter
haben immer wieder Anrufe filr mich entgegengenommen und meine
Abwesenheit wiihrend dieser Arbeit auch abends akzeptiert. Mein
Lebensgefiihrte, Jiirgen Hess, hat mieh auch bei einigen
Gesprachen, ihrer Transkription und Analyse unterstiitzt."
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