Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstorung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im spateren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstorung moglichst fruh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal fordern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.

Zuerst wird die unbeeintrachtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies isteinewichtige Grundlage fur das Verstandnis der Lese-Rechtschreibstorung.Dann folgt dasErscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstorungmitklinischer Klassifikation und dieAnalyse vonmoglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstorung. Diesbildet das Fundament fur die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-undanwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Forderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko fur Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden fur die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstorung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansatze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?

Die Zielgruppen

Studierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopadie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie.

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