Im Rahmen triangulativer Fallstudien an sieben Berliner beruflichen Schulen wird das Fuhrungsverstandnis und -handeln der einzelschulischen Fuhrungskrafte vor dem Hintergrund erweiterter einzelschulischer Selbstverantwortung und verstarkter Qualitatsforderungen untersucht. Die empirischen Befunde beziehen sich auf Lehrkraftebefragungen sowie auf Gruppendiskussionen mit Schul- und Abteilungsleitungen. Die Ergebnisse zeigen u. a.: Das Fuhrungsverstandnis der befragten Fuhrungskrafte richtet sich zentral auf das Qualitatsmanagement, auf die strategische Ausrichtung der schulischen Angebote und auf den Erhalt der inneren Leistungsstruktur. Die Zufriedenheit der Lehrkrafte ist hingegen von der wahrgenommenen Unterstutzung durch das Fuhrungshandeln abhangig.

Mit dem Ziel der Qualitatsentwicklung der Einzelschule wird in den Bundeslandern derzeit eine Vielzahl von Modellen erprobt. Das Handbuch fokussiert drei Fragen: Welches Wissen wird fur die Erstellung, Implementierung und Verstetigung dieser Modelle genutzt? Inwieweit sind die verwendeten Modelle empirisch gesichert? Welche Perspektiven fur die Zukunft zeichnen sich ab? Die Beitrage dieses Bandes, verfasst von Autorinnen und Autoren aus so unterschiedlichen Bereichen wie Schulleitung, Landesinstitut und (Berufs-)Bildungsforschung reichen vom Ruckblick auf die Geschichte der schulischen Qualitatsentwicklung uber die Diskussion grundlegender Fragen zu Schulqualitat, Steuerung und Finanzierung uber Analysen zu schulischen Tatigkeitsfeldern wie Schulprogrammarbeit, Schulmanagement, unterrichtliche Lehr-Lern-Prozesse bis hin zu Berichten uber internationale Erfahrungen.