Wie schreiben professionelle Schreiber*innen? Wie passen sie ihre Strategien, Routinen und sprachlichen Ressourcen situativ an? In 17 Fallstudien wird Mustern und Zusammenhangen in Schreibprozessverlaufen mehrsprachiger Schreiber*innen nachgegangen: 13 Studierende und 4 Wissenschaftler*innen haben Schreibsessions im Real life writing mit Screen-Capturing-Software aufgezeichnet und in Interviews uber ihre Sprach(en)- und Schreibbiographien Auskunft gegeben. Auf der Cross-Case-Analyse dieser 17 Fallstudien basiert das PROSIMS-Schreibprozessmodell, das die spezifischen Einflussfaktoren und dynamischen Wechselbeziehungen in Schreibsituationen konzipiert und visualisiert. Es wird durch eine umfassende interdisziplinare Diskussion einschlagiger Fachdiskurslinien kontextualisiert.

Methods for studying writing processes have significantly developed over the last two decades. The rapid development of software tools which support the collection together with the display and analysis of writing process data and new input from various neighboring disciplines contribute to an increasingly detailed knowledge acquisition about the complex cognitive processes of writing. This volume, which focuses on research methods, mixed methods designs, conceptual considerations of writing process research, interdisciplinary research influences and the application of research methods in educational settings, provides an insight into the current status of the methodological development of writing process research in Europe.

Die Diskussion um innovative Ansatze und Formen der Foerderung akademischer Literalitat bringt neue Herausforderungen fur das Schreiben in den Fachern mit sich. Der vorliegende Band reagiert auf aktuelle Fragestellungen und skizziert die standortspezifisch gepragten Arbeitsfelder von SchreibdidakterInnen und SchreibforscherInnen an deutschsprachigen Universitaten und Hochschulen. Er versammelt konkrete Lehr-Lern-Konzepte, die das Schreiben in den Fachern in seiner praktischen Anwendung zeigen. Ausserdem werden Perspektiven der Berufskommunikation aufgegriffen. Die Beitrage werfen nicht zuletzt die Frage nach dem Stellenwert der fachspezifischen Begleitung des wissenschaftlichen Schreibens auf und diskutieren Loesungswege fur einen mehrsprachig-mehrkulturellen Hochschulalltag.

"Schreibwissenschaft methodisch" beleuchtet die Methodenvielfalt der Schreibwissenschaft und zeigt bestehende Forschungslucken auf. Im Zentrum stehen die Verfahren, mit denen in unterschiedlichen Bereichen und aus verschiedenen Perspektiven systematisch Erkenntnisse uber den Gegenstand "Schreiben" gewonnen werden koennen. Hierzu gehoeren unter anderem Key-Stroke-Logging, korpuslinguistische Analyse, Lautes Denken, Screen-Capturing und Videographie. Die Anforderungen von Forschungen im Bereich des Real-Life-Writing werden ebenso diskutiert wie die Notwendigkeit der Datentriangulation und der Nachnutzung von Daten. Hinzu kommt der Bereich der Textfeedback-Forschung, in dem nach Moeglichkeiten des strukturierten Gebens von Feedback und den Effekten von Feedback gefragt wird.

Das kollaborative Schreiben ist im Schreibunterricht der Grundschule eine besondere Form der Textproduktion, da Ko-Autor/-innen den entstehenden Text in der Interaktion miteinander abstimmen. Diese textproduktiven Aushandlungsprozesse haben Potenzial fur Lernprozesse im Textschreiben und geben Einblicke in die subjektbezogenen Perspektiven der Schreibenden. Die Studie rekonstruiert mit einem interpretativen Forschungsparadigma, wie Grundschulkinder die textproduktiven Gesprache beim kollaborativen Schreiben gemeinsam hervorbringen. Sie gibt Antworten auf die Frage, welche Aspekte der Textproduktion fur Grundschulkinder in der Interaktion bedeutsam werden und liefert Befunde daruber, wie tiefgreifend Grundschulkinder ihre Texte in der Interaktion mit einem Gegenuber schon uberarbeiten koennen.

Mehrsprachigkeit begegnet einem heutzutage uberall; sie hat alle Lebensbereiche und Kommunikationsformen erfasst. Mehrsprachigkeit wird gelebt, weil die Mitglieder unserer Gesellschaft selbst mehrsprachig sind. Es sind Personen, die ihre sprachlichen Ressourcen in das gesellschaftliche Miteinander einbringen - so wie Antonie Hornung, der dieser Band gewidmet ist. Hierzu gehoert auch der Wechsel zwischen verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen und Regionen. Mit den Personen bewegt sich auch die Sprache. Der Umgang mit Mehrsprachigkeit umfasst individuelle, didaktische und wissenschaftliche Facetten, die in diesem Band beleuchtet werden. Daher sind die Beitrage auf Deutsch, Italienisch, Englisch und Spanisch verfasst und vertreten sprachwissenschaftliche, didaktische und literaturwissenschaftliche Diskurse, die Mehrsprachigkeit in verschiedener Weise thematisieren. Gemeinsam ist ihnen die Basis, einen Menschen als Individuum mit seinen sprachlichen Fahigkeiten wahrzunehmen und wertzuschatzen.

Der Band thematisiert die besonderen Bedingungen des deutsch-polnischen Sprachkontakts auf deutscher und polnischer Seite. Dieser Spezifik entsprechend ist das Buch gegliedert in die thematischen Schwerpunkte "Potenzial von Zweisprachigkeit und Einstellungen zur Zweisprachigkeit, Linguistische Untersuchungen zur Zweisprachigkeit und Grenzregion und Mehrsprachigkeit". Das Buchprojekt ist in Kooperation deutscher und polnischer Linguisten entstanden und geht auf eine Sektionentagung der Gesellschaft fur Angewandte Linguistik (GAL) zuruck. Dass die Autorinnen und Autoren ihre Beitrage auf Deutsch und Polnisch verfasst haben, steht programmatisch fur die Intention dieser Publikation: Interesse zu wecken fur die Spezifik des (zu) wenig beachteten deutsch-polnischen Sprachkontakts. Tematem przewodnim tomu sa szczegolne uwarunkowania polsko-niemieckiego kontaktu jezykowego zarowno w Polsce jak i w Niemczech. W zwiazku ze wspomniana specyfika w zbiorze porusza sie nastepujace zagadnienia: "Potencjal dwujezycznosci i nastawienie do dwujezycznosci, Lingwistyczne badania dwujezycznosci oraz Region nadgraniczny i wielojezycznosc". Tom ten powstal w ramach wspolpracy polskich i niemieckich lingwistow, ktora zainicjowana zostala na Konferencji Towarzystwa Lingwistyki Stosowanej - Gesellschaft fur Angewandte Linguistik (GAL). Fakt, ze artykuly zawarte w tym tomie napisane sa w jezyku niemieckim lub polskim, wynika z intencji przyswiecajacej powstaniu tejze publikacji: wzbudzic zainteresowanie specyfika (za) malo zauwazanego polsko-niemieckiego kontaktu jezykowego.

Dieses Lehrbuch stellt das Projektkonzept TextBewegung(c) vor und richtet sich an Sprachlehrende und Lehramtsstudierende, die einen medial vielfaltigen Zugang zu Sprache und Text erproben wollen. Ein solcher Zugang spricht gleichermassen Kognition, Sinne, Emotionen und Bewegung an und eignet sich damit fur sprachlich heterogene und inklusive Lerngruppen. Die Arbeit mit TextBewegung zielt auf den Aufbau von sprachlichen Kompetenzen und basalen Darstellungsfahigkeiten ab. Dafur entfaltet das Buch konkrete Anleitungen, wie Projekte entwickelt, erprobt und evaluiert werden. Die vorgestellten Aufgaben lassen sich einzeln oder als Gesamtprojekt umsetzen und sowohl fur den Regelunterricht als auch fur die Projektarbeit nutzen.

Der Wechsel in neue institutionelle Kontexte wird haufig aufgrund von veranderten Kommunikationsablaufen, unvertrauten Textsorten und fehlenden Schreibroutinen als schwierig empfunden. Der Beginn eines Studiums, der Einstieg in den Beruf oder der Wechsel von einer beruflichen Position sind dafur Beispiele. Solche UEbergange sind nicht selten mit Reibungsverlusten und langwierigen Enkulturationsprozessen verbunden. Der Band versammelt Beitrage, die sich mit der Erforschung von UEbergangen beschaftigen und didaktisch-methodische Konzepte zu deren Gestaltung unterbreiten. Neben schulischen, hochschulischen und beruflichen UEbergangen thematisieren sie auch solche, die durch veranderte Schreibtechnologien und Schreibformate gestiftet sind beziehungsweise durch die Entwicklung neuer Sprachformen angeregt werden.