Die Gas-Chromatographie ist eine der bemerkenswertesten Neuent- wicklungen in der analytischen Chemie, durch welche die Trennung von unzersetzt verdampfbaren Substanzen ermoglicht wird. Eine chromatographische Auftrennung von Gasen stellt nur einen Spezialfall unter den chromatographischen Methoden dar. Es solI daher zuniichst ein allgemeiner Dberblick iiber die chromatographischen }Iethoden gegeben werden. 1. Chromatographische Methoden Definition der Chromatographie: Chromatographie ist eine physi- kalische Trennmethode, bei der die zu trennenden Substanzen zwischen zwei Phasen verteilt werden. Eine dieser Phasen ist stationiir, die andere be- I'eglich und durchsickert die stationiire Phase. Als stationiire Phasen kommen naturgemiiB nur Festkorper oder Fhissigkeiten in Frage, wahrend als bewegliche Phasen Gase oder Fliissigkeiten in Betracht gezogen werden miissen. Hieraus ergeben sich demnach vier grundverschiedene Kombinationen, die aIle experimentell verwirklicht sind (Tab. 1). Tabelle 1. Die verschiedenen chromatographischen Verfahren Stationare Phase I Fest Fliissig I (Adsorption) (Verteilung) I Gas (Gas-Chro- Gas-Adsorptions- Gas-Verteilun- matographie) chromatographie chromatographie I i Fliissig Fliissigkeits-Adsorptions- FHissigkeits-V erteilun- chromatographie chro.matographie (z. B: I (Tswettsche AdsorptlOns- Pa plerchroma togra phle) I chromatographie) AuJ3er dies en chromatographischen Verteilungsverfahren gibt es in der Laboratoriumspraxis noch Verteilungsmethoden, bei denen beide Phasen z. B. im Gegenstrom zueinander bewegt werden. Nach der oben angegebenen Definition waren aber diese Verfahren nicht als Chromato- graphie zu bezeichnen.

In "Faculty Misconduct in Collegiate Teaching, " higher education researchers John Braxton and Alan Bayer address issues of impropriety and misconduct in the teaching role at the postsecondary level. Braxton and Bayer define and examine norms of teaching behavior: what they are, how they come to exist, and how transgressions are detected and addressed. Do faculty members across various collegiate settings, for example, share views about appropriate and inappropriate teaching behaviors, as they share expectations regarding actions related to research? And what mechanisms are utilized to correct inappropriate behavior on the part of college and university teachers?

The authors' work is based on survey results obtained from faculty members at research universities, liberal arts colleges, and two-year community, junior, and technical colleges. Braxton and Bayer's focus is on undergraduate teaching in four disciplines: biology, history, mathematics, and psychology. In their analyses, the authors examine how individual, disciplinary, and institutional differences influence professorial behavior.

In contrast to the more explicitly understood and enforced rules of conduct in research, the authors find that "teaching" norms are informally defined and observed. They argue that a formal code of ethics for undergraduate teaching would serve the dual purpose of improving undergraduate education and elevating the status of college teaching.

A groundbreaking study of contemporary academe, "Faculty Misconduct in Collegiate Teaching" is required reading for all university and college instructors and administrators