Der Band prasentiert die Gesamtergebnisse des Wuppertaler DFG-Forschungsprojekts zu sprachlicher Hoeflichkeit bei Jugendlichen an der Schnittstelle von linguistischer Hoeflichkeits- und Jugendsprachforschung. Anhand von Tonaufzeichnungen in Unterrichts- und Pausensituationen und dem Einsatz von Frageboegen bei 1200 Jugendlichen und 170 Lehrkraften koennen ausgewahlte Gebrauchs- und Verstandnisweisen sprachlicher Hoeflichkeit und Unhoeflichkeit bei Jugendlichen im Schulalter analysiert werden. Das Buch liefert insbesondere neue Erkenntnisse uber Erscheinungsweisen jugendtypischer Hoeflichkeit und uber soziolinguistische Differenzen zwischen Geschlechtern, Altersstufen und Schultypen sowie Adressatendifferenzierungen.

Empirische und methodische Entscheidungen stellen fur die Sprachforschung anhaltende Herausforderungen dar, die im Hinblick auf das jeweilige Erkenntnisinteresse abzuwagen sind. Das Buch tragt neben verschiedenen methodischen Ansatzen inhaltliche Befunde aus Gesprachsforschung, Medienlinguistik und Variationslinguistik zusammen, die empirisch gestutzte Einblicke in Interaktions- und Sprechweisen Jugendlicher ermoeglichen. Es werden Einblicke in vielfaltige Sprach- bzw. Kommunikationskompetenzen der Jugendlichen in den Kontexten Schule, Freizeit, Mehrsprachigkeit und Medien vermittelt, sei es argumentativ, narrativ oder reflexiv sowie im Hinblick auf Adressatenorientierungen.

Mit sprachlicher Reflexivitat ist die Moeglichkeit von Sprache und Sprachgebrauch gemeint, sich auf sich selbst zu beziehen. Reflexivitat ist in der Linguistik aus unterschiedlichen Perspektiven in den Blick genommen worden. Der Sammelband macht diese Partikularisierung insofern fur ein integratives, multiperspektivisches Verstandnis von Reflexivitat fruchtbar, als aktuelle empirische Ansatze und Methoden der Untersuchung sprachreflexiver Praktiken zusammengefuhrt und kontrastiert werden. Die thematischen Schwerpunkte der Beitrage reichen von reflexiven Strukturen, uber reflexiv indizierte kommunikative Aktivitaten bis hin zu solchen Sprach- und Kommunikationsideologien, die Reflexivitat zugrunde liegen.