Digitale Medien halten verstarkt Einzug in traditionelles Lehren und Lernen und zugleich werden digitale Formate sozialer und kommunikativer. Die Digitalisierung bezieht sich nicht nur auf das Lehren und Lernen. Bei den UEberlegungen zur Digitalisierung in der Weiterbildung ist der gesamte Bildungsprozess mit all seinen Ebenen vom gesellschaftlichen und institutionellen Kontext uber die Programme und Angebote bis hin zum Personal und den Teilnehmenden einzubeziehen. Deshalb orientieren sich Erich Schafer und Antje Ebersbach an einem Mehrebenenmodell der Digitalisierung. Der Entwicklung einer Digitalisierungsstrategie im Sinne einer organisationssensiblen Herangehensweise kommt eine zentrale Bedeutung zu. Ob sich die mit der Digitalisierung verbundenen Erwartungen verwirklichen lassen, hangt von den einzuschlagenden Mediatisierungspfaden ab.

Die Einschiitzung und Beurteilung der in jiingster Zeit verstiirkt gefOhrten Diskussio nen urn die Zusammenarbeit des tertiiiren und quartiiren Bildungssektors erfordert eine Beschiiftigung mit den historischen Urspriingen und Erfahrungen der Erwachse nenbildungsbeteiligung von Hochschulen. Denn erst die Kenntnis der Geschichte universitiirer Erwachsenenbildung ermoglicht es, aktuelle Probiemstellungen aus ihrer spezifischen Situationsgebundenheit herauszufOhren und sie als Elemente eines histo rischen Prozesses zu betrachten. Indem ich mich des geschichtlichen Kontextes der Fragestellungen vergewissere, schaffe ieh zugleieh die Voraussetzung fOr eine realisti sche Bewertung von momentanen Handlungschancen im Feld universitiirer Erwachse nenbildung. Die Beschiiftigung mit den historischen Urspriingen und Vorlaufern der heutigen wissenschaftlichen Weiterbildung findet in dieser Arbeit unter einer mehrdimensio nalen Perspcktive statt. Wiihrend in den Kapiteln das Verhiiltnis von Wissenschaft und Erwachsenenbildung in seiner chronologischen Abfolge behandelt wird, volIzieht sieh die Auseinandersetzung mit den einzelnen historischen Epochen anhand dreier iibergreifender Problemstellungen. In einem ersten Komplex gilt es die Begriindungs zusammenhiinge universitiirer Erwachsenenbildung im Kontext politi scher, sozialer und ideengeschiehtlicher Faktoren aufzuzeigen; im Vordergrund steht dabei die Anna he rung an das Verhiiltnis von Bildung, Hochschule und Gesellschaft unter den jeweili gen zeitgeschiehtlichen Bedingungen. In einem zweiten Problernzugang widme ieh mieh den Inhaltt'n, Methoden und Organisationsformen von wissenschaftlicher Wei terbildung; Ziel ist es dabei, eine deskriptive Bestandsaufnahme universitiirer Erwach senenbildung in den einzelnen historischen Phasen vorzunehmen. AnschlieBend wird in einem dritten Schritt auf ein zentrales Problem wissenschaftlicher Weiterbildung, das Verhiiltnis von Wissenschaft und Lebenspraxis, eingegangen."

Die Universitat ist die "alteste Statte freier und umfassender Erwachsenenbildung" (Borinski 1949, S. 162). Uber Jahrhunderte waren die Lehrangebote der Artistenfa kultat prinzipiell fur alle Interessierten offen. Dies anderte sich allerdings mit dem Funktionswandel der Universitat zu einer Anstalt der BerufsbiIdung (vgl. Fulgraff 1982, S. 182). Formalisierte Zugangsregelungen an deutschsprachigen Universitaten wurden erstmals 1788 in Preussen eingefuhrt; das Gymnasialabitur als Voraussetzung fur die Aufnahme des Studiums existiert seit Anfang des 19. Jahrhunderts (vgl. Kippes 1985, S. 171ff. ). Der Bedarf an qualifizierten Staatsbeamten einerseits und die Emanzipationsbestrebungen des Proletariats andererseits begunstigten einen Prozess, der zu einer Ausdifferenzierung des Bildungswesens fuhrte. Im Vergleich zur angel sachsischen und auch osteuropaischen Entwicklung ist die Unterscheidung von tertia rem und quartarem Bildungssektor eine deutsche Besonderheit; gemessen an der knapp 900jahrigen europaischen Universitatsgeschichte ist sie relativ neu. Versuche, den Hiatus zwischen Hochschulbildung und Erwachsenenbildung zu uberwinden, hat es in der Vergangenheit wiederholt gegeben. Vor uber neunzig Jahren fanden die ersten volkstumlichen Hochschulkurse an der k. u. k. Universitat Wien statt und breite ten sich von dort im gesamten deutschen Sprachgebiet aus. Vor etwas mehr als 30 Jahren gaben die Initiatoren der Gottinger Seminarkurse der extramuralen Bildungsar beit nach dem Zweiten Weltkrieg neue Impulse. Vor zwolf Jahren hat das Hochschul rahmengesetz die Weiterbildung zur genuinen Hochschulaufgabe erklart. Die historischen Versuche, eine Brucke zwischen Hochschule und Erwachsenenbil dung zu bauen, eint die Tatsache, dass ihnen bis auf den heutigen Tag nur ein be scheidener Erfolg zuteil geworden ist."

Das Institut fur Exportforschung ist bei seinen Arbeiten uber absatzwirt schaftliche Fragen des Exports mehrfach auf uberraschende Unterschiede zwischen dem Preis, den der westdeutsche Hersteller im Exportgeschaft er zielt, und den Preisen, die im auslandischen Absatzgebiet vom Verwender der Waren gezahlt werden, gestossen. Wahrend im Inlandsgeschaft bei Konsumgutern in der Regel hochstens eine Verdopplung des Herstellerprei ses bis zum Verbraucher vorkommt, sind im Export haufig wesentlich grossere Unterschiede zwischen dem Herstellerpreis (Exportpreis ab Werk) und dem Endverkaufspreis im Ausland festzustellen. Es stellte sich somit die Aufgabe, diese Verhaltnisse einmal naher zu unter suchen. In einer ersten Untersuchung wurde im wesentlichen eine Art Be standsaufnahme gemacht, das heisst, es wurde zunachst einmal versucht, fur eine Reihe ausgewahlter Warengruppen ausreichendes Material zusammen zutragen, um die beim Export deutscher Erzeugnisse entstehende Gesamt spanne zwischen deutschem Herstellerpreis und auslandischem Endverkaufs preis (Exportpreisspanne) ermitteln zu konnen. Dabei musste das Ziel, auch die an dieser Gesamtspanne beteiligten Belastungen (Spannenbestandteile) festzustellen, zunachst zuruckstehen. Hier lag der Anknupfungspunkt fur eine zweite Erhebung, in der versucht wurde, die verschiedenen Komponen ten, aus denen sich jene Gesamtspanne zusammensetzt, zu analysieren. Beide Teile der Untersuchung haben zu uberraschenden Einsichten gefuhrt. Das nachhaltige Interesse, das sowohl den zusammengefassten Ergebnissen des ersten als auch des zweiten Teils 1 in der unternehmerischen Praxis 2 ent- 1 In den Informationen der Gesellsmaft fur Exportforsmung "Exportforsmung - Ex portpraxis" wurde 1963 (Heft 5) uber den ersten Teil und 1966 (Heft 9) uber den zweiten Teil zusammenfassend berimtet."

Die vorliegende Veroffentlichung beruht auf einer Untersuchung des Instituts rur Exportforschung unter (finanzieller) Forderung des Bundes- wirtschaftsministeriums. Wenn ich mich entschlossen habe, die wichtigsten Ergebnisse dieser Un- tersuchung in der inzwischen begriindeten Schriftenreihe des Instituts fiir Exportforschung zu veroffentlichen, so vor allem aus zwei Griinden. Die Aufarbeitung des damals gewonnenen Materials konnte soweit verdichtet werden, da13 die Darstellung und die Zusammenfassung eine gewisse grunds?tzliche Bedeutung erlangt hat. vor ein wirtschaftspolitisches wie betriebs- Es besteht zudem nach wie wirtschaftlich-absatzwirtschaftliches Interesse an dieser Organisations- form des Exports, die im Ausland zum Teil wesentlich groBere Bedeutung erlangt zu haben scheint als bei uns. Die Darstellung h?lt sich bewuBt fern von einer Erorterung des Fiir und Wider der Exportgemeinschaft. Es erscheint z. B. verst?ndlich, daB der selbst?ndige Exporthandel im allgemeinen eine negative Einstellung zu dieser Organisationsform hat, obwohl die neuere Entwicklung Moglich- keiten zu einer positiven Mitwirkung des Exporthandels an derartigen Gemeinschaftsformen erkennbar werden I?Bt. Aber auch in manchen Kreisen der deutschen Industrie scheint eher eine negative als eine positive Beurteilung der Exportgemeinschaften vorzullegen. Hier wie auch sonst ist es Aufgabe eines wissenschaftlichen Instituts, das Informationsmaterial zu gewinnen und zu verarbeiten, um damit objektive Diskussionsgrund- lagen fiir alle Beteiligten zu schaffen. in H?nden Die Erhebungen und die erste Bearbeitung des Berichts lag von Dr. Dorothea Freifrau Haller von Hallerstein. Im iibrigen ist der vorliegende Bericht das Ergebnis einer Gemeinschaftsarbeit unter meiner unmittelbaren Leitung.

Zentrum einer geschlossenen Theorie der kaufmannischen Unternehmung zu er mangeln. Mir war jedenfalls klar, dass die Markt-undAbsatzfragen nicht als Sonder oder Nebengebiet der Betriebswirtschaftslehre aufgefasst und untergebracht wer den konnen - wie dies vielfach bis zum heutigen Tage geschieht - sondern zu den zentralen Anliegen jeder betriebswirtschaftlichen Theorie gehoren mussten. Vielleicht war es eine in diesem Zusammenhang fur mich entscheidende Fugung, dass mir Vershofen, der damals noch die Verbande der Porzellan industrie leitete, die Aufgabe ubertrug, das "Auslandsarchiv" der deutschen Porzellanindustrie zu verwalten, eine Arbeit, die ich neben dem Studium durch fuhren konnte. Vershofen hatte diese zunachst recht bescheidene Beobachtungs stelle geschaffen, um der Verbandsfuhrung Unterlagen uber die auslandischen Absatzgebiete und uber die Konkurrenz im Ausland zu sichern. Ich baute die Systematik des Archivs aus und versuchte mir Klarheit uber die Grundfragen und die Methodik einer derartigen Beobachtungstatigkeit zu verschaffen. Einen ersten Niederschlag fanden diese Uberlegungen im Jahre 1924 in meiner Diplom arbeit. Vershofen hat sie 1925 als Heft 2 der "Nurnberger Beitrage zu den Wirtschaftswissenschaften" veroffentlicht. Diese mit allen Mangeln einer An fanger arbeit behaftete Schrift enthalt neben einer Beschreibung der damaligen Beobachtungspraxis Ansatze zu einer "Theorie der Wirtschaftsbeobachtung" und mag insofern als eine Art unbeholfener "Urfassung" der "Grundlagen der Marktforschung" angesehen werden. Denn mit dem Ausdruck "Wirtschaftsbeobachtung," auf den ich zunachst ver fiel, hatte ich schon damals die auf die Aussenbeobachtung der Unternehmungen gerichteten Bemuhungen zu treffen gesucht. In der Literatur jener Zeit fand ich fur mein Vorgehen nur eine geringe Stutze."

Die Theorie des Handels, die Handelsbetriebslehre, die Lehre vom industriellen Absatz und jene vom Export (Exportbetriebslehre) stellen nicht gesonderte Gebiete dar, sondern mussen als eine innere Einheit aufgefasst werden, die der Lehre von der Produktionswirtschaft . gegenuberzustellen ist. Diese Einheit lasst sich schon aus der haufig zu beobachtenden organisatorischen Austauschbarkeit zwischen reinen Handelsorganen und industriellen Absatz organen ableiten. Sie ergibt sich aber vor allem aus deren engem Ineinander greifen im Leistungszusammenhang (siehe daruber insbesondere Seite 80 ff.). Es zeigt sich sogar, dass selbst die bisher noch kaum entwickelte Einkaufslehre in dieser einheitlichen Lehre von der Absatzwirtschaft grundsatzlich mitenthalten ist. Nun braucht nicht besonders bewiesen zu werden, dass Forschung und Lehre auf diesem Gebiet trotz allen Bemuhungen der neueren Zeit immer noch am Anfang stehen und dass es vieler konkreter Einzeluntersuchungen bedarf, die freilich immer aus einem absatzwirtschaftlichen Gesamtaspekt heraus angelegt sein sollten. Ein erheblicher Teil der bisherigen Absatzliteratur leidet darunter, dass sich ihre Urheber meist von subjektiven Auffassungen und von ihren zufalligen prak tischen Erfahrungen leiten lassen. Demgegenuber versuchen wir, die absatzwirt schaftlichen Erscheinungsformen jeweils aus den objektiven Eigenarten der Pro duktionswirtschaft einerseits und der Bedarfsverhaltnisse andererseits zu be grunden und zu verstehen."

Wolfgang Kuhl und Erich Schafer vermitteln in diesem essential Kenntnisse uber die wissenschaftlichen und methodischen Grundlagen der Intervision. Sie geben Hinweise fur die Implementation eines Reflexionssystems, in dem der Intervision eine zentrale Funktion zukommt, und geben Anregungen fur die Gestaltung der Passung von individuums-, team- und organisationsbezogenen Reflexions- und Transformationsprozessen, insbesondere vor dem Hintergrund der New Work.

In einer Arbeitswelt, die zunehmend durch Volatilitat, Unsicherheit, Komplexitat und Ambiguitat gekennzeichnet ist und in der Wertschatzung zu einer Voraussetzung von Wertschoepfung wird, wachst der Bedarf nach Beratung sprunghaft. Gleichzeitig differenzieren sich die Beratungsformate aus. Somit wird es fur die nach einer geeigneten Beratung suchenden Fach- und Fuhrungskrafte schwieriger, die richtige Entscheidung fur sich, ihre Teams und die Organisation zu treffen. In diesem essential werden die unterschiedlichen Beratungsformate pragnant dargestellt. Im Mittelpunkt stehen dabei ihre Begriffsbestimmung und Entwicklung, ihre konzeptionellen Grundlagen sowie ihre Einsatzmoeglichkeiten. Das Buch bietet eine Orientierungshilfe, um professionelle Beratung zu erkennen und qualifizierte Berater*innen zu finden.

Unterweisung / Unterweisungsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich AdA Handwerk / Produktion / Gewerbe - Mechanische Berufe, Metall und Kunststoff, Note: 1, Studiengemeinschaft Darmstadt (SGD), Veranstaltung: Ausbildereignungsprufung, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Das Richtlernziel ist aus dem Ausbildungsrahmenplan fur Industrie-Mechaniker/in entnommen (Herstellen von Bauteilen und Baugruppen 10 Abs.1 Nr.8 c) Werkstuck durch manuelle und maschinelle Fertigungsverfahren herstellen., Abstract: von Maschinen und Maschinenteilen anfertigen. Als Hilfsmittel stehen eine Graviermaschine (Gravograph IM3) und ein Stahllineal zur Verfugung, fur diese Unterweisung ist ein Zeitrahmen von 20 Minuten vorgesehen. Das Lernziel gilt als erreicht wenn das Schild nach Zeichnung Graviert wurde.