Apesar do grande avanco da Pesquisa em Ensino de Fisica (PEF) no Brasil, no sentido da compreensao dos problemas relativos ao ensino dessa Ciencia, e da existencia de mecanismos de divulgacao e de formacao (periodicos, eventos, programas de pos-graduacao, sociedades cientificas, comite especifico da area na CAPES, linhas tematicas, publicacoes, projetos, grupos de pesquisa, etc), o que se observa e que pouco se avancou na questao do uso dos resultados dessa pesquisa em sala de aula. O objetivo desta dissertacao e - a partir da analise de relatos de experiencias pedagogicas (nacionais) publicados em periodicos especializados em Ensino de Fisica - identificar as linhas tematicas de pesquisa que tem atraido o interesse de pesquisadores e/ou professores no Brasil, investigar as dificuldades assinaladas pelos mesmos para levar as informacoes respaldadas por tal pesquisa para a pratica pedagogica e, com base na analise de entrevistas, sobre a relacao pesquisa-pratica, com pesquisadores em Ensino de Fisica, estudar a perspectiva destes pesquisadores quanto ao uso de resultados de pesquisa em sala de aula e a influencia na sua pratica pedagogica, bem como o acesso a PEF na formacao inicial