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Die Industrialisierung des 19. Jahrhunderts veranderte die
landliche Lebenswelt von Grund auf: Aus Bauern und Handwerkern
wurden Fabrikarbeiter. Mit den neuen Erwerbsweisen ubernahmen die
Fabrikarbeiter auch neue, "stadtische" Lebens- und Denkweisen. Alte
(dorfliche) Autoritaten, insbesondere die Kirche und das von ihr
vermittelte Wissen, wurden zunehmend in Frage gestellt. Die
vorliegende Arbeit geht dem Wandel innerhalb der religiosen
Wissenskultur der landlichen Gesellschaft nach. Am Beispiel des
Leseverhaltens, der Teilnahme an kirchlichen Vereinen und
Veranstaltungen, aber auch des nonkonformen Verhaltens fragt sie
nach dem Wandel der Kirchlichkeit des Einzelnen sowie
gesellschaftlicher Gruppen. In vergleichender Perspektive wird am
Beispiel des Oberamts Esslingen (Wurttemberg) untersucht, wie die
evangelische und die katholische Kirche auf diesen Wandel
reagierten."
Institutionen des Wissens dienen der Pflege, Verstetigung oder
dauerhaften Bewahrung von tradiertem und der Hervorbringung von
neuem Wissen. Die verschiedenen Formen institutionalisierter
Wissenspraxis spiegeln in besonderer Weise die Eigenart einer
Wissenskultur wider. Zugleich sind sie fur die Ausformung der
Identitat einer Gesellschaft bedeutsam: Wissensinstitutionen
stossen gesellschaftlichen Wandel an, sind aber selbst in diesen
eingebunden. In Krisenzeiten, verstanden als eine Art verdichteter
gesellschaftlicher Wandel, werden traditionelle Wissensbestande und
Weltdeutungen nachdrucklich in Frage gestellt. Zugleich geraten die
Institutionen, die dieses Wissen bereitstellen, unter starken
Legitimationszwang. Sie sind gezwungen, auf den Relevanzverlust zu
reagieren, ihre Aufgaben neu zu bestimmen und sich neu zu
strukturieren. Der interdisziplinar angelegte Sammelband, der
Fallstudien aus verschiedenen historischen Epochen und Kulturen,
untersucht den theoretischen wie praktischen Umgang verschiedener
Wissensinstitutionen mit zeitgenossischen gesellschaftlichen und
politischen Umbruchssituationen. Dabei wird insbesondere der Frage
nachgegangen, in welchem Masse die Bewaltigung fundamentaler Krisen
durch die Wissensinstitutionen gesellschaftliche und
institutionelle Wandlungsprozesse in Gang setzt."
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