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Die Autorin untersucht aus der Perspektive der Englischdidaktik,
welchen Beitrag der Englischunterricht zur Entwicklung
individueller Mehrsprachigkeit leisten kann. Sie skizziert
potenzielle Mehrsprachigkeitsfelder und gibt Einblicke in die
Sichtweisen der Beteiligten, die uber eine Befragung von uber 250
Schulerinnen und Schulern und 15 Lehrkraften rekonstruiert wurden.
Dabei zeigt sich, dass nicht nur Vorteile, sondern auch Risiken mit
einer OEffnung des Englischunterrichts fur Mehrsprachigkeit
verbunden sind. Die Ergebnisse tragen zu einem besseren Verstandnis
des im Schulalltag Moeglichen bei und geben wichtige Impulse fur
die weitere fremdsprachendidaktische Forschung.
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