Die Autorin untersucht aus der Perspektive der Englischdidaktik, welchen Beitrag der Englischunterricht zur Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit leisten kann. Sie skizziert potenzielle Mehrsprachigkeitsfelder und gibt Einblicke in die Sichtweisen der Beteiligten, die uber eine Befragung von uber 250 Schulerinnen und Schulern und 15 Lehrkraften rekonstruiert wurden. Dabei zeigt sich, dass nicht nur Vorteile, sondern auch Risiken mit einer OEffnung des Englischunterrichts fur Mehrsprachigkeit verbunden sind. Die Ergebnisse tragen zu einem besseren Verstandnis des im Schulalltag Moeglichen bei und geben wichtige Impulse fur die weitere fremdsprachendidaktische Forschung.