Muchos estudiantes en los cursos introductorios de fisica no desarrollan un aprendizaje significativo de la naturaleza vectorial de las cantidades fisicas como fuerza y aceleracion. Esta investigacion muestra las dificultades de los alumnos que fueron detectadas y caracterizadas durante el proceso de aprendizaje de la operacion de suma de vectores en su contexto. Las fuentes de informacion son la Universidad Estatal de Nuevo Mexico (NMSU) y la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ). En esta obra mostramos una metodologia que pretende mejorar el entendimiento conceptual de estudiantes de la materia de Fisica II de la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ) en base a una didactica fundamentada en el laboratorio de fisica. Tambien, se muestra la justificacion correspondiente a la problematica de aprendizaje, algunos ejemplos de investigaciones previas, el analisis de problemas de razonamiento, el nivel de transferencia conceptual y de representacion (Mestre, 2005), y la ganancia como indicador de la efectividad del aprendizaje."